折线统计图_教案2.docx

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1、折线统计图【教学内容】折线统计图——单式折线统计图的应用【教学目标】1.知识和技能(1)进一步认识折线统计图,能用折线统计图有效地表示数据,能根据统计图中的数据进行简单的预测。(2)认识特殊折线统计图并会制作特殊折线统计图。2.问题解决与数学思考经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程,使学生对折线统计图有更深入的认识。3.情感、态度和价值观体验数学与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。【教学重难点】1.重点:进一步认识折线统计图,能用折线统计图表示有效数据,能根据统计图中的数据做出简

2、单的预测,认识到许多问题都可以借助折线统计图来表述和交流。2.难点:用折线统计图表示有效数据,能根据统计图中的数据做出预测。【教学准备】投影仪。【教学过程】一、导入新课师:同学们,你们知道吗?在我国每年的七、八月份既是一年中最热的时候,又是降雨最频繁的时候,很容易发生洪水或地质灾害,所以我们进人雨季时要随时关注降雨量和河流水位的变化。二、探究新知课件出示教材汛情公告。5/5给学生充分的读书时间。师:通过读汛情公告,你知道了什么?学生可能会说:●汛情公告上是8月1日~6日的水位变化。●警戒水位是32米,历史最高水位是32.6米。●8月1

3、日的水位是32米,8月2日的水位是32.9米,8月3日的水位是32.4米,8月4日的水位是32.6米,8月5日的水位是32.2米,8月6日的水位是31.8米。……师:从统计图中,你知道了什么?学生可能说到:●统计图中第一格表示0到31米,后面用5格表示1米,一格就是0.2米。●8月1日到2日的水位上升最快,上升了0.9米。8月2日到3日水位下降最快,下降5/5了0.5米。●8月2日的水位最高,8月6日的水位最低。●8月2、3、4、5日的水位都超过了警戒水位,8月2日超过了历史最高水位。●统计图中有两条虚线。……当学生观察到图中有两条虚

4、线时,教师可引导提问。师:你知道这两条虚线分别表示什么吗?生:下面的一条虚线表示这条河流的警戒水位,上面的虚线表示历史最高水位。师:同学们观察得非常认真,同桌互相说一说,哪天的水位超过了历史最高水位?水位从哪天开始回落?学生互相说一说,然后指名回答。生:8月2日的水位超过了历史最高水位,水位从8月4日开始回落。师:谁能用自己的语言描述该地区8月1日~6日汛情的变化情况?学生可能有不同的表达方式:●8月1日河流水位已经达到警戒水位,2日水位快速上涨,突破历史最高水位32.6米,达到32.9米,3日水位下降至32.4米,4日继续上涨达到历

5、史最高水位,5日水位开始回落,6日水位31.8米,下降至警戒水位之下。●8月1日河流水位是32米,2日水位快速上涨,3日水位下降,4日继续上涨,5日水位开始回落,6日水位最低。……师:气象台预报该地区8月7、8、9三日将有大雨,你认为水位会怎样变化?大胆说一说自己的看法。学生可能会说:●我估计水位会上涨,因为气象台预报8月7、8、9三日将有大雨,有可能突破警戒水位。●我认为水位不仅会上涨,而且到9日还有可能再次突破历史最高水位。●我认为水位不会上涨多少。因为在6日河流水位已经降到了最低,而且在警戒水位之下,即使下3天雨,水位仍然不会上

6、涨多少。……学生可能有不同的预测结果,只要说得有道理即可。师:大家说得不错,说明同学们都很善于思考,那你们还能想到哪些问题呢?学生可能会想到:5/5●当河流水位上涨到历史最高水位时,我们需要做好防范工作。●我预测虽然不会上涨多少,但也要做好各种防汛工作。三、课堂练习1.出示2000年到2011年我国部分年份水果产量统计图课件,让学生读图。师:我国是水果之乡,水果产量居世界首位。下面请同学们仔细观察这张统计图。教师出示统计图,学生读图。教师要给学生充分的读图时间。师:这是一幅关于什么的统计图?生:这是我国2000~2011年部分年份水果

7、产量统计图。师:谁知道部分年份是什么意思?学生可能会说:●从2000~2011年中选择一部分年份。●不是每年都进行统计。……学生只要将意思说对即可。师:这幅统计图有什么特点?生1:第一格表示从0到2500万吨,其他每个格表示2500万吨。生2:统计的年份间隔不一样,图中竖线间的宽度也不一样。如果没有学生说出年份间隔不同,教师可以进行引导或交流。师:请同学们仔细观察统计的这些年份,你发现了什么?生1:年份的间隔不一样。生2:前面的年份间隔时间长,后面的年份都是间隔一年。5/5师:虽然有的年份没有统计数据,但统计图也留出了相应的位置。师:

8、同学们说得很好。请同学们再观察这张统计图,你还得到了哪些信息?学生可能会说:●2000年我国的水果产量为6225.1万吨;2001年我国的水果产量为13501.6万吨;2002年我国水果产量为14374.6万吨;2004

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