太 阳_教案1.doc.docx

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1、太阳【教学目标】1．认字8个，写字4个。理解“密切、繁殖、凝成、治疗、可爱“等词语在课文中的意.2．朗读课文，认识太阳的远、大、热的特点，体会太阳与人的密切关系。3．练习略读，培养迅速准确把握信息的能力。4．练习理清课文的条理，把握说明的顺序。知道课文运用了列数字、做比较、打比方等说明方法。5．继续写摘录笔记，独立认字学词练句。继续练习写批注笔记，并与同学交流，对自己的批注笔记进行修改补充。6．激发学生研究天体的热情。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、目标导学1．启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方

2、升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。2．要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？3．教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要你们去研究、去发现、去解答。大家现在先看

3、从课文中能找到那些答案。二、口述学习目标，出示自学提纲1．利用已掌握的识字方法认字8个，写字4个，利用工具书或联系上下文理解词语意思。2．朗读课文，找出描写太阳的远、大、热的句子，多读一读，体会它的特点。找出文中4/4的过渡句。读一读并体会它的作用。三、合作探究1．生生互探：探讨自己在学习过程中遇到的疑惑。2．师生互探：　①太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)　②指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？(板书：列举数字)　

4、③文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？　④指名分节朗读课文后回答。　　　A．引用传说(板书：引用传说)　谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。　　　　　　　B．指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。(板书：说明实质传说其实)　下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上)　　C．说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和

5、钢铁呢？(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进行比较)　　俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。　　　D．引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。　例句：(出示句式：因为……所以……)　太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。　太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。　因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。　因为太阳热，又离我们远，所以太阳

6、光使我们感到温暖。四、堂清测试1．听写词语：煤炭凝结杀菌治疗繁殖蒸发聚集漂浮2．写出太阳的特点。4/4【板书设计】太阳远大热（1．5亿千米）（130万个地球）（6000度）【第二课时】一、目标导学复习导入：说说太阳的特点。二、口述学习目标，出示自学提纲自学提纲：1．太阳与人的关系怎样密切呢？　　2．自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。这一节内容可以用哪一句话来概括？3．第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。三

7、、合作探究(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)1．生生互探：探讨自己在学习过程中遇到的疑惑。2．师生互探：课文在说明太阳特点时运用了那些说明方法？四、课堂小结：1．这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。2．学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作方法上是“一节一意”、“段意概括”，常用“引用传说”、“列举数据”、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，

8、针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果”。同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。五、堂清测试：1．按课文内容填空。（1）《太阳》是一篇（）文。课文运用了（）、（）、（）等方法来进行说明。4/4（2）课文写了（）部分内容。用（）可以来概括。2．改写句子