开发新能源_教案1 (2).doc

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1、开发新能源【教学目标】1．认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。2．关心与能源有关的新科技、新产品；认识科学是不断发展的；了解能源利用的正负面的影响；愿意合作与交流。3．能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。【教学重点】分析出太阳炉转化能量的过程。【教学难点】大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。【教学准备】铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水（50ml）、温度计、胶带、剪刀，多媒体课件等。【教学过程】一、创设情境，提出问题（一）你

2、知道我国建设和建成的两个核电站在哪里吗？（浙江杭州湾附近的秦山核电站和广东大亚湾核电站）（二）核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在积极研究核能。人类为什么要寻找和研究这些新能源呢？今天我们就来探讨新能源的开发利用。二、能源比较（一）提问：同学们，你们知道有哪些能源吗？我们现在常用的能源有哪些？这些能源各有哪些优缺点？（二）小组交流、分析、整理课前收集的资料。（课件显示“世界石油储备分布图”）人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗？分析上面的图表，说说自己的想法。（学生自由发言。）（三）3/3我们经常使

3、用的煤、石油、天然气等常规矿产能源是可更新资源还是不可更新资源？这些能源燃烧后会给环境带来什么后果？（四）过渡：人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。下面我们来了解一些主要的新能源。（五）提出问题：你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？（六）学生汇报与交流。请大家先在小组内将自己课前搜集的有关新能源的资料进行整理、汇总，大胆猜想，提出自己的见解。学生进行组内交流，每个小组选派一人进行发言，其他小组要注意倾听，可记录下对自己有用的信息。（七）新能源和常规能源有哪些区别？学生讨论交流完成课本表

4、格。为了培养学生对信息资料的处理、应用能力，交流时，教师应引导学生将小组搜集到的资料进行汇总、整理和分类。不管学生怎样分，只要有一定的道理，教师就应该加以肯定。同时要提醒学生学会倾听他人的论述，从中选取并记录自己有用的信息，养成良好的交流习惯。（八）小结：虽然从目前来说，新能源的制取成本大，但它们具有热量高、无污染、来源广的特点，必将取代常规能源而被人类所利用。三、制作太阳炉（一）出示太阳炉模型，让学生观察是什么样的，由几部分构成。（二）讲解太阳炉的功能——它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用来烧水、做饭等。（三）指导学生

5、掌握制作太阳炉的基本方法和技术要点。1．介绍制作太阳炉的材料，其中光亮的铝箔是制作太阳炉关键性的材料。没有铝箔可以用镀有铝膜的包装袋（盒），如牛奶纸盒（袋）、饮料包装盒或水银镜等代替。2．方法及注意事项。（1）太阳炉的形状和大小要根据材料和需要来定。可以是长方体、正方体，也可以是圆柱体，一般将盒子的上面做成斜面这样便于接受阳光；（2）划线时用刀背或剪刀背沿线划一次，目的是为了便于弯折，也可以用刻刀划半刀，具有同样效果；（3）将铝箔抹平，亮面朝外铺在纸盒内，是为了取得更好的反光效果，如果将铝箔做成一个伞面，反光效果可能会更好；（4

6、）在纸盒的外面包上不同的材料是为了保温。一般选用热的不良导体，如棉花、泡沫塑料、纸等。3/33．设计与创作。学生根据方法提示和自己的创意，设计制作太阳炉。提示：使用剪刀、刻刀时要注意安全，不要伤着自己或他人。4．实验观测。课下将盒子的斜面向着太阳放在阳光充足的地方，这样可以获得更多的太阳能。将盛水的杯子放进盒内，用塑料纸蒙在盒口上面，是为了保温和增温。用温度计观测水的初始温度，然后每隔10分钟观测一次水的温度，并记录下来。5．分析使用太阳炉的优点和缺点，并说一说其在工作过程中能量是如何被转化的。6．讨论：太阳炉能为我们做哪些事情

7、。7．交流评价。选择合适的时间，组织学生展示制作的太阳炉；交流各自的实验方法及实验结果，想办法调试、改进自制的太阳炉。四、畅想新能源的开发（一）启动你的智慧，发挥你的想象，畅想未来的新能源：你想开发什么样的新能源？你如何利用新能源？（二）学生以小组为单位针对问题展开讨论与交流。结合学生的生活经验，通过分析相关的信息资料，鼓励学生进行奇思妙想，从而培养学生的创新意识和创新精神。3/3