小数的近似数_教案1.doc

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1、小数的近似数【教学目标】1.学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2.使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3.进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。【教学重难点】1．教学重点：掌握用“四舍五入法”求小数的近似数的方法。2．教学难点：求“四舍五入法”后要进位的数的近似数。【教学过程】一、创设情景、揭示课题昨天老师到银行办事，听见一位老爷爷和储蓄员在争论着。原来老爷爷的利息单上写着税后利息：9.547元，储蓄员付给爷爷9.5元，爷爷硬要9.6元，你觉得付多少比较合理？学生回答后

2、，问这个数据是怎么得到的?今天我们学了求一个小数的近似数之后，你就会解决生活中这类现象了。二、复习铺垫1.把下面的叙述换一种说法：（1）1999年全国有小学生145371600人。也可以说：1999年全国大约有小学生（）万人。（2）光的传播速度是每秒钟299800千米。也可以说：光的传播速度大约是每秒钟（）万千米。2.下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万　47□05≈47万（1）独立完成。（2）校对答案。（3）说说求近似数的方法——四舍五入法。3/3板书：求近似数一般用四舍五入法三、自主探究、合作交流1．出示例题：例1．李明在运动会中的跳远成绩是2.

3、953米，你知道他跳远成绩的近似数是多少吗？接着明确要求：保留两位小数保留一位小数保留整数然后让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。保留两位小数思考:保留两位小数要看哪一位上的数?（1）学生独立探索。（2）小组交流。（3）反馈：要保留两位小数，就要省略百分位后面的数，要看千分位上的数。千分位上的3不满5，舍去。2.953≈2.95讲解：保留两位小数，表示精确到百分位。2.保留一位小数（1）小组合作学习。（2）小组交流。要保留一位小数，表示精确到十分位，就要省略十分位后面的数，要看百分位上的数。百分位上是5，省略尾数后向十分位进1。十分位上9+1=10，满

4、十又要向前一位进一。2.953≈3.0问：近似数3.0末尾的0能不能去掉，为什么？师总结：0不能去掉，它起到占位的作用。3.要保留整数，表示精确到（个位），就要省略个位后面的数，要看十分位上的数。十分位上的9满5，省略尾数后向个位进1。2.953≈3四、小结：求小数近似数的方法。要保留整数，就要省略个位后面的尾数，把十分位上的数四舍五入；(表示精确到个位)要保留一位小数，就要省略十分位后面的尾数，把百分位上的数四舍五入(表示精确到十分位)……五、总结3/3这节课我们都学了哪些内容啊？3/3