寻找雨具的缺点_教案1.doc

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1、寻找雨具的缺点【教学目标】1．运用各种渠道搜集资料，为探究活动做前期准备和积累。2．开展科学探究活动，不仅要求我们仔细观察、善于思考，还要具备刻苦钻研，不怕失败的精神。3．能够小组合作，从不同的角度分析他人的成功案例，从中获得科学探究的灵感和启发。4．充分发挥集体的智慧，各小组共同讨论、交流、取长补短，进一步修改与完善自己的方案。【教学重难点】（一）重点：1．能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点。2．能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料。（二）难点：1．搜集整理现有雨具的缺点与不足。2．积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧，获得科学研究的灵感与启示。【

2、教学准备】教师准备：准备不同雨具，相关的多媒体内容。学生准备：教学准备雨具，并通过书籍、网络等途径搜集雨具的相关资料。【教学过程】（一）创设情境、导入课题。1．课件出示教学准备的雨伞、雨披、雨衣，指名说出名称。（设计意图：通过让学生对雨具的直观认识，激发学生探究雨具的欲望。）2．老师谈话：这些雨具是我们日常生活中经常使用的防雨工具，可是，有时在大风雷雨天，我们尽管打着雨伞或穿着雨衣行走，我们的衣服还会不同程度地被淋湿，让我们一起来看看下面的情景。（播放“一些同学带着雨具上学，衣服被淋湿”的情景内容，学生观看）老师提问：你们遇到过类似的事情吗？你遇到过什么样的无奈和尴尬呢？3．学

3、生讨论交流。3/3（1）我的雨伞铁骨架有点软，大风一吹就歪了。（2）穿着雨披转头不方便，而且面料……（3）雨伞面料太差会漏水。4．老师：刚才我们遇到的尴尬是什么原因造成的？（学生交流汇报）老师导入：是啊！我们所使用的这些雨具还存在着许多缺点。这节课我们就来一起寻找雨具的缺点。5．板书课题：寻找雨具的缺点。（设计意图：此环节以“下雨天穿着雨衣或打着雨伞出现的无奈和尴尬”这一学生最常见的生活现象为切入点，以“遇到的尴尬是什么原因造成的”这个问题为本课的载体，使学生融入到探究雨具的氛围中，能够积极主动地寻找雨具及其它事物的缺点。）（二）雨具缺点大搜索。1．老师讲述：那么，现在我们使用

4、的雨具都有哪些缺点呢？下面就让我们对雨具的缺点进行一次大搜索。2．学生分组活动。（大屏幕出示活动提示：（1）根据自己平时对雨具的使用回想总结；（2）通过自己课前搜集的资料提取整理；（3）通过认真观察小组准备的雨具研究发现；（4）组长做好记录，可以从面料、结构、功能等方面进行分析研究。）3．学生交流汇报自己小组搜索到的资料。（设计意图：让学生针对“雨具的缺点”进行小组合作研究，充分发挥集体的智慧，这样，学生的思维会被完全激活，并从中学会合作学习，学会思考，学会探究。）（三）整理展示资料，交流改进设想。1．学生将搜索的资料用表格的形式汇总成“雨具的缺点”整理表，并记录在“小科学家记

5、录本里”。2．学生展示自己的整理表，老师点拨。（设计意图：同学们用各种方法搜集到的资料，往往是杂乱无章的，因此，引导学生整理，给资料分类是至关重要的，这样便于归类，一目了然。）3．学生交流汇报对雨具的改进设想。（四）课外延伸，寻找身边事物缺点。1．老师谈话：其实，随着社会的发展与进步，我们生活中很多事物都满足不了人们的需求，它们身上都存在着或多或少的缺点，下面，我们就来找找我们身边的事物还有哪些不足。2．学生交流汇报。3/33．老师小结：我们生活中确实有许多问题需要解决，这就需要我们不断地发明创造，而发明创造不仅需要我们善于观察生活、思考问题；而且要求我们能掌握和灵活运用一些发

6、明技法，所以，我们在探索资料时要注意寻找发明技法。（设计意图：让学生从平常的事物和现象中去发现问题，学生会因此绽开“创造发明”的思维火花，获得科学研究的灵感与启示，从中发现科学的奥秘。）（五）课堂总结。通过本节课的学习，大家对雨具有了更深的了解，知道了它们在使用过程中有许多缺点和不足，而且提出了自己的改进意见，那么，你能设计改进方案吗？下一节课我们将探究如何改进雨具。【作业布置】1．设计改进雨具的方案。2．搜集一些成功的发明案例，和同学交流。（设计意图：为下一节课作铺垫，同时，鼓励学生积极主动地进行课外探究活动，使学生养成课外坚持探究的好习惯。）【教学反思】1．整节课我始终遵循

7、新课程倡导的“以教老师为主导，以学生为主体”的教育理念，切实体现探究式的教学观和“自主、合作、探究”的学习观。经过教学，我有以下体会：（1）充分相信学生。教学前我认为学生课堂上会不善于表达与交流，对雨具缺点的搜索也会非常单一，但事实却出乎我的意料，因为他们课外搜集的资料充分，课堂上观察认真，所以课堂并不是我预料中的沉闷不堪，课堂上，学生能够毫无拘谨的畅所欲言，各显神通，毫无保留的交流了自己的发现，收到了良好的教学效果。（2）充分发挥学生的主体和老师的主导作用。《科学课程标准》中指出：学生是科