妈妈睡了_教案1.doc

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1、妈妈睡了【教学目标】一、知识与技能：（一）会写本课八个生字，会读文中十六个生字。（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。（三）理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。二、过程与方法：（一）通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。（二）展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。（三）引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。三、情感、态度与价值观：深深感悟母子之爱，感悟亲情。【教学重难点】本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨？小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。

2、【教学准备】搜集有关于母爱的故事。【教学过程】【课时安排】2课时过程设计说明第一课时一、由实际生活导入新课。（一）从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立联系4/4我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？（二）教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。（三）揭示课题，板书《妈妈睡了》我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。（一）教师范读。提出要求：课文写了一件什么事？（二）自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直

3、读到自己满意为止。（三）同桌互读。（四）指名接段读文。（五）学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。（六）出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。1．读句中的生字。2．读句子。3．去掉生字的读音再读。4．去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。（七）开火车识字，并给这些字组词。（八）小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。三、细读课文，深入理解课文内容。（一），培养学生观察的能力。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序

4、渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。4/4根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线划出来。学生自学。班内交流。教师指导朗读。（二）课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动？读一读，找一找。再与小组同学交流。1．品读课文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？你感悟到什么？引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的，哪是想到的。2．品读课文第5、6自然段。理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人

5、来说说。思考：从哪看出妈妈慈祥？说一说哪是看到的，哪是想到的。通过有感情地朗读体会母子间浓浓的爱。3．品读课文第8、9自然段。引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。这里有个句子写得很美，对比读一读。说说哪个更好。自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。边读边想象，培养了学生的读文想象能力。抓住重点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。在学习方式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式

6、有机结合起来。通过对课文中人物情感的理解，使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。第二课时一、课文回顾，升华文中的情感和思想。（一）朗读课文。指名有感情地朗读课文，入情入境，及时复习巩固，体现阅读教学整体性的原则。4/4用心读书，表达母子爱的真情。（二）根据提纲，梳理全文，回归整体。二、联系自身实际，进行小话题的练习。你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？三、练习书写本课写字。（一）出示生字认读。（二）让学生挑出最难写的字进行指导。1．老师

7、范写2．学生描红3．讨论怎么记住这个字？（三）让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。（四）学生练写其他的生字。四、课后延展。（一）把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。（二）把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中