古诗诵读 晓出净慈寺送林子方_教案1 (2).doc

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1、晓出净慈寺送林子方【教学目标】（1）知道诗的大致意思。（2）能有感情地朗读并背诵古诗。（3）感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情。【教学重难点】（1）重点：能有感情地朗读并背诵古诗。（2）难点：古诗文有高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。【教学过程】一、激情导入（一）用一个词来形容荷花或荷叶。（出示：荷花、荷叶）（二）同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（出示：荷花录像）看到这么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（出示：古诗）二

2、、学习古诗（一）自读古诗，读正确。（二）指名读古诗。（男女各一）。（三）哪些词语的意思你一看就明白了？（四）还有哪些不明白的我们一起来讨论。我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。三、再次学习交流再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个）在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。四、深入研究学习（一）你还想深入了解些什么？2/2诗人在什么情况下写的？心情怎样？（二）就近找学习伙伴讨论。反馈交流：诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的

3、极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。哪些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，哪些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。（三）看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？（四）整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐）（五）背下来行吗？试试吧！自背，两人比赛背男女生对抗赛。（六）以前曾学过一首写荷花的诗是什么？（出示：小池）（七）这两首诗有什么不一样？（八）你喜欢那一首，为什么？西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？这些诗是我们古代先辈为我们留

4、下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。（出示：照片）选其中的一辐照片写，五言或七言都可。小组讨论（教师巡视）反馈交流。五、总结2/2