分拆为乘与加_教案1.doc

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1、分拆为乘与加教学目标：1．能将一个数表示成多种形式的乘加算式，丰富学生的数感。2．通过对一个数分拆成多种形式的乘加算式，培养学生的发散性思维。3．通过动手操作，提高解决问题的能力。教学重难点：重点：会将一个数表示成多种形式的乘与加算式。难点：按实际情况，将一个数分拆为乘加算式。教学准备多媒体课件、小棒棒、桃子贴图教学过程一、情景引入小朋友们，我们的好朋友喜羊羊给我们带来了一些桃子，打算分给你们，但是喜羊羊需要你们帮助他分一分桃子。1．把11个桃子平均分给5个小朋友，每个小朋友最多分到（）个，还多出来（）个。老师

2、演示并列式提问：式子中11，5，2，1各表示什么意思？学生汇报2．如果把11个桃子平均给3个小朋友，每个小朋友最多分到（）个，还多出来（）个。学生动手分一分，再写一写3．如果把11个桃子平均给4个小朋友，每个小朋友最多分到（）个，还多出来（）个。学生动手分一分，再写一写刚才我们把11个桃子平均分给不同个数的小朋友，进而把11分拆成了多种形式的乘加算式，接下来我们进一步学习分拆为乘与加的知识。（板书：分拆为乘与加）二、探究新知挑战：完成对21的分拆1．出示数射线，思考10格一跳，最多跳（）次，还有（）格要跳。你能

3、用算式来表示吗？（学生讨论汇报）提问：21，10，2，1分别表示什么意思？3/3学生汇报2．同样借助数射线，思考6格一跳，最多跳（）次，还有（）格要跳。你能用算式来表示吗？（学生讨论汇报）提问：21，3，6，3分别表示什么意思？3．独立完成21的其他分拆。观察讨论你发现了什么？学生汇报小结：一个数可以表示成多种形式的算式。三、巩固练习1．照样子完成对18的分拆18=1×10+818=（）×5+（）18=（）×218=（）×4+（）18=（）×8+（）18=（）×7+（）18=（）×318=（）×618=（）×9

4、2．有22根小棒棒，小丁丁用它们搭下列漂亮的图案。（1）最多能搭多少个正方形？（2）最多能搭多少个三角形？（3）最多能搭多少座房子？3/3小结：要求最多能搭多少图形，我们列出的乘与加算式中，最后的加数要小于这里的每份数。四、总结通过今天的学习，你有什么收获？一个数可以表示成多种算式。五、课后作业思考：请你写一个数，想一想，你有多少种不同的方法把它分拆成乘与加的形式？3/3