语文人教版四年级下册桂林山水甲天下.docx

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1、桂林山水甲天下教学设计井店第一小学郭素玲［教学要求］1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养同学的观察理解能力和表达能力。　　3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。［教学重点］1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。　　［教学准备］投影仪、投影片（复合片）　　［教学步骤］　　　　一、激情导入　师：万里长城雄伟壮观，它是人

2、类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。俺国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，俺们就去一睹它迷人的风采。（板书课题）二、观察图画　　师：（投影出示桂林山水画面）看，这就是桂林山水的局部景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色？（同学介绍时，教师引导偏重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。）过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？　　三、初读课文　　1、看画面，听录音，整体感知课文。　　2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读

3、音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。　　（注：同学了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让同学读准，读对。）3、同学自由读课文，注意字音。　　4、检查朗读情况。　　过渡语：“桂林山水甲天下”，俺们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！四、图文结合，研究朗读。　　（一）学习第二自然段。　　1、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？　　2、讨论：漓江的水有什么特点？（引导同学把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“汹

4、涌澎湃”、“水平如镜”。）　　静——感觉不到它在流动　　清——可以看见江底的沙石　　绿——仿佛是一块无瑕的翡翠　　3、指导朗读。　　采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让同学真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。　　指名读——师生评价（可问：这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中交叉自由读、指名读、范读

5、等形式的朗读）——自由读想象体会漓江水之美。　　4、总结学法：结合图画读课文——找特点——感情朗读　　设计意图：　　让同学先通过观察、比较领落桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过研究读使同学感悟、表示桂林水的特点。此时，同学随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。　　（二）运用第二中学到的学法，自学第三自然段。　　（三）检查自学。　　1、桂林的山有什么特点？　　奇——拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千　秀——色彩明丽　险——危峰兀立，怪石嶙峋　　结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立

6、，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，协助同学想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让同学展开想象，说说接下来山峰像什么。　　2、指导感情朗读。　　设计意图：把学到的学法紧接着运用，使同学兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于同学掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。　　过

7、渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？　　（四）、学习第四自然段。　　1、自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。　　2、说说你想象到的画面。（引导同学体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉。）　　3、有感情地朗读。　五、感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。六：板书设计：　　２、桂林山水　　甲天下　　水——静、清、绿　　山——奇、秀、险　　舟行碧波上，人在画中游