201X年春季教务工作总结 -.doc

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1、文王小学教学教务工作总结本学期教育教学工作在总校领导班子的领导下,紧紧围绕总校的指导思想,全面贯彻党的教育方针,坚持以高效课堂为切入点,强化教育教学研究和常规管理,逐步深化改革教学模式。加强教师队伍建设和管理，全面调动教师和学生的积极性，发扬优良的校风、教风、学风，团结协作，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教学质量。一、夯实基础促发展，精细化管理提质量1、建立正常的教学秩序。严格执行课程计划，开齐、上好规定课程，坚持做到“三表”上墙，严格按照课表上课。坚持学生的全面发展、差异发展和可持续发展，使每一位学生能健康发展，严格控制学生

2、的在校时间和学生作业量，切实减轻学生的课业负担，规定用好教辅用书，不得私自课外征订。注重抓好培优补差工作，在照顾好差生的同时，要重视培养优等生。重申学校课堂教学常规，进一步规范教师的课堂行为。　　2、切实抓好课堂教学。课堂教学是教学的主阵地，切实提高课堂教学的实效，向40分钟要质量，继续并完善实施"双主情智”课堂教学模式,把新的教学理念转化为教师在常态课堂上，引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。教师要可编辑word,供参考版！做到认真钻研教材，用好教材。认真备课，明确教学重难点，精心设计教法，认真上课，积极倡导合作、探究、自主的学习方式，

3、规范作业格式，认真批改作业，及时反馈;认真组织学生参加各类兴趣活动，认真辅导，认真组织学生进行考核，统计好考核成绩，做好试卷分析。　　3、加强对教研活动的管理。本学期，教务处根据各学科及本校实际情况，建立了教研组长例会制度，确定了本学期教研活动的重点，制定了相应的措施，明确了教研活动的具体要求，如集体备课定时间、定地点、定专题、定主讲人等。进一步规范了工作程序，明确了管理职责，确保了教研活动的正常开展，有效地提高了教研组活动的实效性。4、加强对听评课活动的管理。学校通过建立随堂听课、推门听课制度，提倡跨学科听课，鼓励教师积极开展相互间的日常听

4、课活动，进一步明确了听课要求。要求校长、主任每人听课不少于20节，教师每人听课不少于10节。并把听课数量、质量纳入教师常规考核之中。5、结合学校实际，积极开展各项竞赛活动学校结合自身实际，各年级各科都进行了一系列竞赛，语文知识竞赛、数学竞赛、英语竞赛、音体美竞赛。通过竞赛活动，发现并培养了一批具有一定特长的学生，为今后参加高层次的竞赛活动奠定了基础，提升了教师教学知识的深度和广度，同时也积极推动和促进了学校的特色，提升了学校的教学质量和管理水平。二、构建多元评价体系，提高学生综合素质传统的教学评价过分地夸大了评价的鉴定功能，忽略了评价的激励功

5、能和教学功能，“一卷分高低”可编辑word,供参考版！的评价是一种过于片面的评价方式。这种评价取向大大削弱了学生的学习兴趣、学习主动性，从而影响了学生的自我发展、自我完善，不能培养学生科学素养的有效形成，成了束缚素质教育的瓶颈。因此我校在关注学生发展状况的同时，更加注重发挥评价对全面提高学生综合素质的促进作用。制定并实施了"多元"评价体系，形成了一套操作性强的评价流程和评价细则，以促进学生综合素养提升。1、写字比赛写字是小学阶段一项重要的基本功，要求学生把字写得正确、端正，对于提高学生的文化素养起着重要，必须从小打好基础。但是，由于计算机网络

6、技术的飞速发展，信息的传播与交流方式发生了巨大变化，笔和键盘在争夺汉字的天下。翻开学生的作业，人们总不免感叹：孩子们字写得太了草了！是的，有些字字迹潦草，东倒西歪，甚至缺胳膊少腿……这样不仅影响孩子的学习，不正确的写字姿势还会严重危害他们的健康。2、听写比赛“你会写字吗”，这是摆在每个中国人面前的一道汉字和汉语的人文考题，不仅考验汉字掌握的能力和修养，也考验汉语文化的责任和担当。然而，提笔忘字，已经成了人们的现代病。 可编辑word,供参考版！数千年发展积淀的汉字书写和传承正面临着巨大的挑战，键盘输入习惯使越来越多的人提笔忘字，由于不常书写，

7、汉字在相当一部分人笔下也失去了原有的光彩与神韵。对于今天的孩子们而言，培养他们对于汉字和汉语文化的理解，提升他们的汉字和汉语素养，已迫在眉睫。所以我校努力倡导从小做起，从现在做起，提高学生的汉字书写能力，保护汉字的意识，倡导学生爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观。3、朗读比赛为深入实施素质教育，提高学生的文学艺术修养，营造文明高雅的校园文化氛围，丰富我校的校园文化生活，提高全校学生的普通话朗读水平，培养学生对优秀文学作品的学习兴趣，进一步推动读书活动向纵深发展，凸显班级读书活动的特色，学校组织了课内阅读比赛。通过比赛，提高了学生的口语表达能力

8、，激发学生的读书兴趣和热情，让他们在生活中，沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。4、写作比赛作文是反应学生内心世界、知识世界的一扇窗户，真实地记录自己的