语文人教版四年级下册成语故事.doc

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1、成语故事阅读指导【设计意图】　　成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。。在教学的时候，通过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思，让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。【教学目标】　　　1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。　　　2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。　　　3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。【教学重点】　　　1、理解故事内容，知道成语的意思。　　　2、凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过

2、程中受到启发教育。【教学难点】　　　激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。　　一、导入新课，揭示课题。　　1、导入　　在这清风宜人的早晨，同学却个个精神抖擞，希望课堂上的你们专心致志听讲，学习课文字斟句酌，这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能节节攀升。　　我说话中运用了很多形式简洁而意思精辟的四字成语，如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。（板书）　　2、学生看图说成语　　　　同学们，你能讲给大家听吗？　　3、什么是成语以及成语分类？　　成语是人们长期以来习惯运用的,形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。分为三类：历史

3、成语故事寓言成语故事神话成语故事　　【设计意图】导入既复习学过的成语，又激发学生学习成语的兴趣，使求知的欲望愈发强烈，使学生带着饱满的热情进入课堂。　　二、整体感知《程门立雪》　　　1、提出课内预习要求。　　　　（1）、轻读课文，边读边圈出文中生字，借助字典解决。　　　　（2）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。　　　　（3）、画出课文中不理解的词，小组讨论。　　　2、学生自学故事，教师巡视指导。　　　3、检查自学情况。　　　4、说说这个故事讲了一件什么事？　　　　【设计意图】此环节培养了学生自学的能力，合作能力和概括能力。　　三、精读课文，边读边思。　　　1、指名读成语故事《程

4、门立雪》　　　2、讨论思考题：“程”指谁?“立雪”什么意思?“程门立雪”又是什么意思?　　　　　师：有许多成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。“程门立雪”是个成语，它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的。　　　3、默读课文思考：　　　　（1）杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?划出有关句子。　　　　（2）根据学生交流归纳。　　　　（3）生自读体会，重点朗读杨时的说的话。　　　　（4）讨论：你觉得杨时是怎样的人?程老师又是这样的人?你从哪里看出?　　　　（5）想像：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想?　　　　　　师：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。　

5、　　4、齐读全文，进一步理解课题的意思。　　　　师总结：杨时爱学习，尊敬老师，是位好学生；程老师心疼学生，是位值得尊敬的好老师。尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德，我们都要发扬光大。　　　　【设计意图】在引导学生分析交流的过程中，把学习的主动权交给学生，让学生大胆去想、去说、去读、去悟，尊重学生个性化的解读。在讨论的同时学生明白杨时尊敬老师，诚心且恭敬地受教。进而使学生热爱学习，尊敬老师。　　四、总结读成语故事的方法　　　1、初读，划出不认识的生字词，联系上下文或查字典解决。　　　2、想想这个成语故事讲了一件什么事？　　　3、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。（板书：读想悟

6、）　　　　【设计意图】　　　　　学会阅读，终身受益，可以充分利用课余时间，大量阅读。此环节教师真正做了一个课堂的引导者，教会学生阅读成语故事的方法。　　　　板书：　　　　　　　　　　　　程门立雪读---通顺想---内容悟---道理