语文人教版五年级上册拓展延伸，总结收获.doc

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1、7*桂花雨教学目标:1.认识2个生字。能正确读记“姿态、迷人、香飘十里”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的教学重难点：感知课文大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。学情分析：课文比较简单，对于五年级学生来说比较容易理解。在引导学生体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的感情时，会有一定的困难，要通过诵读品味让学生以读为突破口，品悟人物的内心情感，从而体会作者的思乡之情。教学活动：一、创设情境，导入新课1.播放课件，交流对桂花的了解2.了解作者，板书课题，

2、齐读课题。二、预学质疑，感知文本1、用心读文，读通，读诵并选择一句读给大家听。2、再读课文，思考课文主要讲了什么？三．自主合作，合作探究1、课件出示母亲的话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义。2、难道杭州的桂花真的香不过家乡院子里的桂树吗？母亲为什么这样说呢？你能理解母亲吗？引导学生了解“这里的桂花”指的是什么地方？补充资料《品桂》。四、展示交流，点拨提升过渡：母亲喜欢桂花，喜欢它的什么？找出文中描写桂花香的句子。自主勾画，再小组交流。课件出示：（1）“可是桂花的香气，太迷人了。”（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂

3、花香里的。”（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”从中你读出了什么，从什么词中读出的？引导交流体会“浸”“全年”指导朗读4、过渡：作者琦君曾在她的原文中说：桂花，真叫我魂牵梦萦。令她最难忘的是什么？那是什么样的情景呢？a自读课文，思考：（1）摇花时是什么样的情景？画出相关的词句。（2）“我”的心情怎样，从什么地方看出来？b指名说。c指导朗读：d课件出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树……好香的雨啊！（配乐读。过渡：好香的雨呀，难怪父亲诗兴大发，出示课件父亲即兴创作的古诗。E课堂小练笔：好一个“儿童解得摇花乐”请大家拿起笔记录下其中的乐趣，在预学单上选一句完成。

4、（3）母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是……（读最后一个自然段。）桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对故乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？四、拓展延伸，总结收获对琦君《桂花雨》的相关评论。1、许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土，可是她仍然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她说了这样一段话“……我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会

5、觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。喜欢这段话吗？原来琦君写“桂花雨”，其实是在记录美丽的人生呀！”2、感谢琦君，感谢桂花，她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故土是美丽的，人生更是美好的。再次齐读课题。