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1、Unit4Myfriend教案教材分析：本单元的话题是朋友。通过本单元的学习，学生要能够向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。本课时是第一课时，教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知核心句型What’shisname?HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.的语义及语用情景。学生在三年级下册第一单元曾接触过friend话题，能够简单地介绍Thisismyfriend.三年级下册第二单元学习过Who’sthisman?He’smyfather.等句型，认识人称
2、代词he,she,it.关于外貌特征的词汇，三年级下册学过描写动物的词汇tall,short,thin,fat,long,small,big及句型It’sshortandfat.等。本节课的对话中，friendly，strong，his这三个词对于学生来说是新词。学生分析：四年级的学生对英语学习兴趣浓厚，具有词汇学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。小组合作意识已经初步形成。就知识技能目标而言，人称代词的用法及正确区别what’shisname?和What’shername?是教学的难点。教学目标：知识目标：1、能够在
3、语境中理解生词his,friendly,strong的意思，并能正确发音；2、能够在语境中理解人称代词he,she和形容词性物主代词his,her.能力目标：1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；2、能够在情景中运用句型What’shis/hername?His/Hernameis…询问并回答某人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’stalland…描述人的外貌特征。情感态度、学习策略、文化意识目标：1、乐于感知并积极尝试使用英语，在小组活动中能与其他同学积极配
4、合和合作；2、在小组交流中，注意倾听，积极思考，运用所学英语进行表达与交流。教学重点：能够在语境中理解生词his,friendly,strong的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型What’shis/hername?His/Hernameis…询问并回答某人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’stalland…描述人的外貌特征。教学难点：能够在语境中理解人称代词he,she和形容词性物主代词his,her.能够在语境中恰当使用人称代词及形容词性物主代词。教学流程：Warmingup:1Haveachant:W
5、earefriends.2Freetalks:What’syourname?Who’sthisboy?Who’sthisgirl?3Reviewthewords:tallshortthinlongbigsmall【设计意图：歌谣是三年级下册第一单元出现过的。一方面可以创设轻松愉悦的氛围，一方面为本节课学习新句型唱响了前奏。师生问答激活了学生已有的句型贮备，复习几个形容词是为了本节课做铺垫。】Presentation:Showthepictureofthedialogue.AsktheSstoanswerthequestions.1
6、Howmanypeopledoyouseeinthepicture?2Whoarethey?3Whataretheytalkingabout?Watchthevideo.Thinkaboutthequestions:1Whoishisnewfriend?2What’shisname?3Whereishefrom?Readthebooks.FindthesentencesthatdescribeZhangPeng.Teachthenewwords:strong,Friendly.【设计意图：本环节采用了从呈现完整对话到处理局部语言的
7、方式，让学生观看对话图片回答问题，接着以课件整体呈现对话，重点学习What’shisname?的问答句。接着让学生认真读书，在对话中找出描述张鹏的句子，理解并认读新词汇。】Practice:Retellthedialogue.Giveanexamplefirst.Listenanfollowthetape.Readthedialogueinpairs.Role-play.Playagame.Introduceandguess.(学案新知乐园部分)【设计意图：在理解了对话的基础上，让学生试着以John为第一人称结合关键词复述对话；跟
8、读课文录音，模仿纯正的语音语调；之后两人一组进行角色扮演，将对话内容进行内化吸收。仿照书中的Let’splay部分玩一玩游戏，按照学案新知乐园部分的提示进行操练，理解并运用What’shis/hername?的问答句。】Production:Sup
