让孩子主动识字.docx

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1、一、引导学生巧识字1、换偏旁巧记形声字一部分表示字的形旁，我们称之为部首，一部分表示字的读音，这样字的组合我们称为形声字。同一个声旁和不同的部首可以组成许多音同义不同的字。像“蜻、晴、情”这样的形声字，我们就能换部首的方法来识记。在汉字的学习中，这样的现象很多，换偏旁成了学生巧记生字的主要方法；学习“种”的时候，他们就会联想到“钟”；学习“玩”字时又会把它与“完”做比较，这样找出字与字之间的联系，识记生字就容易多了。2、利用特点巧记易错字在学习生字“鸟”时，我担心学生们忘记“、”他们倒是想出了一个好方法：“老师，那一‘、’是小鸟的眼睛，如果没了‘、’小鸟就成了瞎鸟了，多可怜呀！”当

2、学习“乌”字时，为了防止写成孩子们写成“鸟”，我便利用课件让学生观察乌鸦的外貌，发现乌鸦全身都是黑的，甚至连黑色的眼睛都看不见，这样既形象又生动，孩子们马上记住了这个看不见眼睛的“乌”。3、拆部件巧记复杂字有些笔画结构较复杂的字，我们学起来比较困难，只要会拆字组合，就能化难为易。比如学习“嘴”字时，右边的笔画较多，硬记不容易，孩子们就它拆成“口+此+角”，不过写的时候注意“口”字写得小一点。利用这种方法，他们很快牢牢记住了这些笔画较多的字。4、懂意记形巧记会意字会意字指的是两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义。善于利用会意字的这个特点，

3、对于学生理解与识记有很大的帮助。比如“休息”的“休”，我让学生们仔细观察，看看这个字有什么特点。很快就有人发现“休”字左边是个“人”，右边是个“木”，连在一起的意思就是：一个人靠在大树上休息。还有“从”表示两个人前后相随，“尘”表示很小的土等等，对于这些特殊的字，学生理解了它的意思也就很快记住了字形。5、简笔画巧记象形字。利用简笔画的形式帮助学生识记字形，这种方法主要适用于低年级学生学习象形字。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的想象力。例如“月”字就像一弯月亮的形状，“门”就像左右两扇门的形状，还有“日、水、火、山、石、田、”等这些都是简单的象形字，让孩子们画画“田地“的“田”

4、是什么样？“渔网”的“网”该怎样写？此类字笔画简单，与图画接近，学习象形字可以充分发挥学生的想象力，同时从中体会到造字的成就感，而且也利用字形识记生字。二、培养学生生活识字汉字在我们日常生活中随处可见，我们可以从孩子们的实际、兴趣出发，培养孩子们处处留心观察身边事物，注意和社会生活相沟通，让他们自己动手动脑去搜集获取信息，拓展他们想象的空间，这样他们就更有兴趣乐于识字了。培养孩子们生话识字的方法有很多，下面简单介绍几种：1、在校园生活中识字浓郁的校园文化氛围也在润物细无声中熏陶着孩子们。一句句催人奋进的警示名言，一幅幅图文辉映美丽宣传画，一块块引人注目的物名校牌，都是识字教学的很好

5、资源。“文明礼貌靠右行。”“学校是我家，整洁靠大家。”“小草也有生命，大家一起爱护它。”……我请同学们互相当小老师，教给大家你会读的字，学生们就在一次又一次这样的活动中，了解了校园，亲近了校园。同时，又在愉悦的氛围中认识了许多与学校生活相关的汉字。2、社会生活中学会识字如今生活在信息时代的孩子，无时无处不在跟文字打交道。电视中的文字，商店的店名，各种商品广告……都是识字教学很好的资源。我要求学生在父母带他们上街时，多留意街上的文字信息，问问爸爸、妈妈广告牌上写的是什么，这个店叫什么名字，一次可能记不牢，但次数多了，不知不觉就记住了。我还教育学生做生活中的有心人，要求学生从食品包装袋

6、上，爸爸妈妈读过的旧报纸杂志中，将自己最近认识的字剪下贴在纸上，也可以将商店招牌、广告牌上不认识的字记下来，通过自己的创意设计，这样一份稚嫩的采蜜本便诞生了。我们将孩子精心设计的作品定期展览，比一比谁是识字大王，多赞扬鼓励他们，孩子们乐于识字的兴趣就会越浓。3、认识学生姓名，提高识字量为了能让学生多和一些和“字宝宝”见面，我准备了全班同学的座位表，让孩子们认名字。课堂作业本也经常请不同的学生帮忙发送。这样一来，学生在很短的时间里认识了全班同学的名字，识字量大增。