冀少版五四制七年级生物上册练习对生物进行鉴别_教案1 (2).doc

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1、练习对生物进行鉴别教学目标1．生物分类的主要等级。2．生物分类的特征。3．检索表的编制方法、作用和使用方法。重点生物分类的主要单位及特征。难点检索表的编制方法、使用方法和作用。教学步骤教师活动学生活动教学过程一、导入：在日常的生活中，我们常会看到一些可爱的小动物和好看的植物，但是叫不出它们的名字来。怎样才能知道它们的名称呢？二、自学指导1．阅读小词典，了解生物的类群。2．阅读探究竟，练习对生物进行分类。创设情景：教师出示事先准备好的植物标本，让学生尝试说出它们的名称。讲述：在日常生活中我们经常会看到一些生物，可是我们却叫不出它们的名字，怎样才能知道它们的名字呢？播放多媒体或投影

2、片：展示教材“探究竟”活动1的检索表和上一节课“探究竟”2活动的表格，让学生比较它们之间的相同点。三、讲授新课小结：检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的。引导学生将上一节课的那几种生物在检索表上找到它们合适的位置，并尝试写出它们所属的类群。让学生利用教材“探究竟”学生尝试说出这些植物的名称。学生讨论，并交流观察的结果。2/2活动2的检索表，尝试说出采集来的各种植物的名称。组织学生交流活动结果。得出结论：利用生物检索表可以查出每种生物的名称。列举生活中学生易于理解的实例：当你向别人打听一个学生时，你需要给他提供哪些信息？让学生思考学校、年级、班级哪个等级单位大？引导学生分析：

3、是同一学校的两个学生之间具有的共同特征多还是同一个班的两个学生之间具有的共同特征多？引出分类的七个等级单位。归纳教材“知识链”部分的内容。总结：利用生物检索表可以查出每种生物的名称。利用检索表还可以了解每种生物的分类地位，并能找出生物之间的亲缘关系。举例说明。引导学生谈谈检索表在实际生活和生产中的应用。分小组完成教师布置的任务。并将结果填写到书上。分小组，观察采集来的几种十字花科植物标本的特征，然后根据检索表，说出这几种植物的名称。交流活动结果。学生讨论回答学生回答问题与教师一起归纳“知识链”部分的内容。学生举例。2/2