语文人教版三年级下册32夸父逐日.doc

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1、夸父追日【教学目标】1.了解课文内容，体会神话故事的神奇。2.有感情地朗读课文,通过学习体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。3.培养学生的独立阅读能力。【重点难点】通过重点语句的品味，体会神话之“神”，感受夸父追日精神的可贵和古人丰富的想象。【教学过程】一、引入图片，初探神话之“神”1.小朋友们，我们来看几张图片，这张张图片讲了哪个故事？ 女娲补天嫦娥奔月精卫填海后羿射日2.你们知道的故事真多，你们发现没有，这些故事都属于哪一类呢？神话故事。（板书：神话）3.神话故事，你觉得这些神话故事怎么样？你从题目中能看出“神”来吗？生：天可以补的，女娲用五彩石来补

2、天。师：是呀，补天很神。生：嫦娥吃了药以后，可以跑到月亮上去，很神。师：可以到月球上去，很神。生：有一只叫精卫的小鸟，竟然要填满大海，这个很神奇。4.小结：是的，在这些故事中有很多事是我们人都做不到的，是想象出来的，非常神奇。所以称他们是——神话故事。今天我们再来学一个神话故事。（出示）谁来读一读课题？看老师板书课题。齐读。5.解题：师：从这个课题，你感到“神”了吗？师：是啊，追太阳，很“神”啊，我们知道太阳离我们很远很远，根本追不上。可是古人看着太阳每天东升西落，很想去看看太阳上到底什么样的，就展开自己的想象，编了这样一个神话故事，一代一代流传了下来！咱们再一起读

3、一读课题吧！二、检查预习，整体感知。初读“追日”，感知神话之“神”1.检查预习：昨天小朋友们都预习过课文了，那这些词语一定难不倒你！（出示词语：相机纠正。）分行读。第一行都是地点，第3行表示时间过得快。2.通过预习，你能说说夸父追日讲了一个什么故事吗？交流：学生说。师：你讲明白了夸父为什么要追日，怎么追日的，结果怎么样，真棒。小朋友们，你看，夸父想让大地永远充满光明，所以去追太阳。这是故事的起因。追到太阳时，觉得很渴，就喝干了黄河、渭河里的水，还去喝大泽里的水。这是故事的经过结果:没喝到水渴死了，倒下来变成了山，他的手杖变成了一片桃林。这是故事的结果。我们在讲一个故

4、事的时候，就要把这件事的起因，经过结果讲清楚。谁再来试一试？师：真厉害呀！那么长的故事，用几句话就讲完整了。掌声送给他。说给你的同桌听一听。三、细品“追日”，体察神话之“神”1.那么接下去，就让我们走近夸父，走近这个故事。先来读读课文的.第1段，读懂了什么？这一段在写夸父去追太阳的原因。原因是什么？找出来，读给大家听听。生读，变红。齐读。夸父为什么要追日？预设：为了追求光明……读着，读着，你看到了一个怎样的夸父？2.那么接下去，夸父是怎么追日的呢？让我们读一读课文的2、3、4自然段，划一划给你留下深刻印象的句子，等一下我们来交流一下。第2段：a.于是夸父拿着手杖……

5、一眨眼就跑了两千里.抓住“像风似的奔跑”“一眨眼”“两千里”体会速度之快，真是“神速”！谁能用朗读读出这种快呢?为什么把一眨眼读得这么重呀？1里是500米，两千里是100万米，相当于我们石泉小学的操场2500圈呢！你想说什么？师：是呀，一眨眼的功夫居然能跑这么远，真可谓是“神速”！这是我们人不可能做到的。这就是神话故事的写法特点——夸张。再读读，这句话，你还发现什么啦？圈出“拿着”“提起”“迈开”“奔跑”动词，体会速度之快。齐读。这一段中，你还有想交流的吗？你还有觉得特别夸张，想象丰富的地方吗?抓住“一直”“无比欢喜”体会夸父的执着齐读。小结：刚才我们抓住了第2自然

6、段中的这一句句子，从“一眨眼”“像风似的奔跑”“两千里”这些词语中体会到了神话故事非常夸张，非常神奇的特点。接下去的交流，我们用这样的方法来学习。B.“还没等太阳落下去，夸父就追到了。”“无比欢喜地举起两条巨大的手臂”体会语言的神奇和夸父的执着。第3段：A.夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太可太累了。b.夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水……可是还没止住口渴.出示第2段。抓住“伏下身子”。你们能做做伏下身子的动作吗？喝哪里的水呀？黄河、渭河你看，在这里，你想说什么？抓住“霎时喝干”“咕嘟咕嘟”体会肚子之大，非常口渴程度。你平时能喝多少水？我们人平时一天大约和2000毫

7、升水，就是一热水瓶，就肚子胀得不行了，而他却霎时间两条大河都给他喝干了。真是特别夸张！真是“神肚”！谁来读读。齐读。第4段：A.他还没到大泽，就像大山一样颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响.师：你为什么找这句呢？抓住“大地、山河都会巨响”说明他的个子很大。师：是啊，不同于我们的个子，有的故事里说他头能碰到云彩，真是一个“神人”啊。齐读。B.夸父追到太阳了吗？哪里读出来得？想象：长叹一声，他会叹息些什么呢？评：是啊，夸父最终没有追上太阳。但他希望后人能继续去追逐太阳，追逐光明。所以他把手杖——奋力向前一抛。他抛出的是手杖，还有什么？第5段：让我们一起