浅谈生物教学中学生观察能力的培养.docx

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1、浅谈生物教学中学生观察能力的培养初中生物学科作为自然科学，观察能力的培养是生物学科能力培养的一个重要方面。培养学生的观察力主要全面掌握以下几点：①动手能力。如徒手制作动、植物装片的技能；放大镜、显微镜的使用技术；动、植物标本的制作技术等。②感官能力。要求观察者能运用人体多种感觉器官，从多角度、多方面来感知。通过“看”“摸”“听”“闻”“尝””等感觉活动，从而正确把握研究对象的各种属性。③思维能力。观察的思维性的培养。这样可以有系统培养学生观察能力，具体如下：1、教学设计要尽量生动、有趣。把生物学习中一些枯燥，抽象

2、的概念变得生动具体，这样有助于培养学生在实际生活中有意的观察。激发了学生的学习积极性，有效地提高了他们的理解和分析问题的能力。在注重与现实生活的联系的同时，引导学生进行观察。观察时必须仔细而周详，且要作相应的记录，更为重要的是观察时要保持客观的态度，要避免产生定势思维和经验幻想，以确保观察的真实可靠性。2、加强直观教学，培养学生创造性观察能力。人们在认识事物的过程中，首先是感性认识，就是人脑对当前直接作用的事物的反映，然后再在人脑中反映表象。因此，教师必须充分运用演示实验，学生实验，使学生自己观察，自己动手，以增

3、加学生的感性知识。此外还可以运用电影，视频等多媒体的教学手段，以此来培养学生的观察能力。3、培养学生正确的观察态度。多数初中学生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思考，实验完毕往往答不出产生现象的原因和实验结论，学生在教学中也一无所获。因此，培养学生的观察力必须具有正确的观察态度，就是要有实事求是的精神和一丝不苟的态度。4、培养学生观察能力的一般步骤：①明确观察目的，②确定观察对象，③设计观察程序和手段，④记录观察现象，⑤分析观察结果。根据生物学科的特点，观察中应注意：⑴生态系统、即生物与生物，生物

4、与环境间的相互关系，⑵生物体局部与整体的关系。在知道学生观察图片或模型时，要求学生弄懂各种切面的方向以及放大的比例等关系。不论是从科学发展，还是实际需要看，中学生物教学应该坚持素质教育为本，加强能力培养，充分调动学生的学习积极性，提倡启发思维，发展创造思维．培养学生具有较高的生物学素质和能力．促进学生的全面发展。