语文人教版三年级下册11.doc

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1、《可贵的沉默》教学设计（第二课时）一、教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。二、教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。2、有感情

2、地朗读课文,感悟文意。三、教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。四、教学准备：课件教学过程：一、创设情景，导入课文1、今天老师给同学们带来了一样好东西，请看（课件出示生日蛋糕的图片）是什么啊？2、你们吃过吗？什么时候吃的？3、现在闭上眼睛，老师请你们听一首歌。（播放生日快乐歌）边听边回想一下你们是怎么过生日的？你的心情又是怎么样的呢？（学生自由回答）的确，说到过生日我们都很开心，为什么文中的孩子们提到过生日却是沉默的呢？这节课我们继续学习第17课可贵的沉默。（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、读了课题你有什么问题

3、要问？2、孩子们提的问题很有价值，学了课文，大家一定会明白。学习课文之前，老师想考考你上节课的词语你还记得吗？（游戏多种方式读词语）下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？（出示课件）3、谁来说说：课文主要讲了一件什么事？(填空)课文主要讲了在一节课上，老师询问————，大家都————，可当老师问————，同学们————，在老师的引导下，同学们懂得了—————。三、读中感悟，理解内容1、看得出，大家认真读课文了。请同学们把书放好，看屏幕。（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？（板书：

4、热闹）2、现在请同学们从书上找出能表示这幅图内容的句子，用“——”勾画出来，并小声读一读。3、谁来读一下你找的句子？（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（出示课件句子）（2）咱们来看看这个句子，你能找出表示人物神态和动作的词语吗？（3）谁来做做神气十足的样子？（4）能把神气劲儿读出来吗？谁来试试？（5）他真神气，同学们一起读这句话，可以配上神态、动作。（6）左顾右盼是什么意思？做做动作。再读读这个句子。（7）嗯，同学们都很骄傲，都很神气。（8）谁再来和大家分享一下你找的句子？4、前排的孩子都回过头往后看

5、……几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是……（课件出示句子）（1）你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？（2）你的心情怎么样？（3）我们来表演一下这一部分，好吗？别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。5、爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？（知道，知道）生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！“1.2.3........15.16.17”6、多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受爱）7、孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在你

6、们心灵深处的、你们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图二）这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？（板书：沉默）8、在什么情况下孩子们变得沉默了？默读课文的10至13段找一找，并做好标记。（1）那他们为什么沉默了？（2）下面找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子读给大家听。（3）：“霎时……沉静地举起了手”（出示句子）（4）哪些词能体现孩子们沉默了？（5）谁把这个句子再读一读。齐读，体会教室里的安静，孩子们的沉默。（6）谁再来交流一下你找的句子？（7）“教室里寂然无声……我和孩子们一起

7、沉默着……”（出示句子）（8）寂然无声是什么意思？换一个词？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。自己试试。（9）谁想来读？（10）你能体会到他们此时的心情怎样？（11）好，我们来齐读这段话，注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。（板书：思索）9就这样“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--------他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”。（出示句子）问“为什么犯了错误还说他们可爱？”（1）孩子们认识到了自己的错误，心里很内疚，而且陷入沉默、沉思

8、。在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？（2）看到你们满脸的内疚，我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时教室里的气氛又发生了怎样的变化？（齐读后面的内容）（出示句子：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢的回来了.......只是与沉默前的热闹已经不一样了。）体会孩子们的心情。这时课堂气氛又