人教部编版五四制六年级语文上册在柏林.docx

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1、草原【教学目标】知识与技能目标：1．学会本课生字词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。4．领悟这篇小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。过程与方法目标：1．在读中品味作者蕴含其中的感情。2．小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极致。情感态度与价值观：感受战争给人民带来的深重灾难；领悟希望和信念对于身处困境之人的重要意义。【教学重点】品味文本中的词句，理解作者蕴含其中的感情。【教学难点】体会微型小说“以小见大”的特点及其“留白”艺术，把握微型小说的构思特点。【教学过程

2、】一、创设情境，导入话题1.（展示战争图片）无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。我们看过许多有关战争的新闻、影视作品，这些新闻、影视作品都表现了战争的残酷和给人民生活带来的苦难。今天，我们就来学习一篇关于战争的微型小说——《在柏林》。2．师板书课题，生齐读课题。3．介绍作者。奥莱尔（1873——1939），美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静

3、不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。【设计意图】阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计，用谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。二、初读课文，整体感知1．下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。4/42．检查生字词掌握情况。（1）出示词语：举动神志指手画脚不假思索（2）指名读。（3）男女生读。（4）全班齐读。3．快速默读课文，试着用一两句话概括课文的主要内容。生回答：一个在战争中失去三个儿子

4、的老兵，在重返战场之前，将他神智不清的妻子送往精神病院。在车厢里，老妇人奇怪的举动引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。【设计意图】本环节设计分三步：第一步自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习词语，指导学生读准字音；第三步默读课文，概括大意，引导学生从整体上感知课文，培养学生概括课文主要内容的能力。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。三、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一自然段。1．指名读第一自然段。出示

5、句子：一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。（1）学生读句子。（2）说说车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”，这说明了什么？师引导：小说一开始就写出不合逻辑的一个场景“几乎看不到一个健壮的男子”，为什么呢？男人们都去哪里了？这是故事的“第一波悬念”。（男子都上前线去了）（3）找出描写老妇人的句子。师：这是一位什么样的老妇人？生交流。师展示：在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”

6、声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。师：这是一位身体虚弱而多病的老妇人，你从哪里看出她的反常？（独自沉思、她在数着：“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复起来。）（4）车厢里的人们是怎样的反应？（两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不假思考地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。）（5）两个小姑娘可能在想什么？老头可能在想什么？（指名发言。）（二）研读课文第二自然段。1．指名读第二至三自然段。（1）当神志不清的老妇人又一次重复数数时，两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？（说明了小

7、姑娘缺乏关怀之心和同情之心，幼稚粗浅。）（2）让我们回到课文中，找出老兵说的话，把它画出来。（3）学生交流。课件出示：4/4“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”（4）请同学们用心读读这几句话，说说从这些句子中，你知道了哪些信息。指名发言。（5）老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”，“他们的母亲”改成“她”好不好？（不好，“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的

8、关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去三个孩子的母亲所承受的痛苦，更给人以强烈的冲击。（6）融入自己的感受，读读这段话。2．指名读第四自然段。想一想：车厢里为什么一片寂静？指名回答。（知