读于洁《我就想做班主任》有感.doc

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1、读于洁《我就想做班主任》有感　　　　宋百灵　　　　江苏省连云港高级中学　　　　今年暑假前夕，学校组织教师报名江苏大学，我因要回乡探亲未能同行。新学期教职工大会上，有好几位临近退休的老教师主动选择当班主任，据说是培训中于洁老师的讲座触动了他们内心最柔软的神经。作为年轻班主任，我也在各位老教师的带动下，迫不及待地拿起于洁老师的《我就想做班主任》，第一反应却是深深的不解：怎么会有人工作27年却做了26年的班主任？而且，还想继续做？带着问题，我一步步走近于洁老师。　　　　用对待生活的态度对待日常　　　　01　　　　于洁老师告诉我，若想当好班主任，应该用对待生活的态度对待日常。《

2、圣经》中言，日光之下并无新事。一日三餐，两点一线，有的老师抱着"被当"班主任的态度，生活中尽是"六便士"了。有的老师却能在反复的生活中寻找诗意，让"月亮"的光芒日趋闪耀。　　　　于洁老师26年只坚持了一件事情——写教育日志。不光是将期末评语写成信，孩子们有了进步她会写，孩子们遇到了心理问题她也写。从教26年，累积写出来的文字以百万来计算。她在用最简单的沟通方式对待她的孩子们。生活无新事，依然会从中寻找诗意，班主任工作也无新事，我们依然可以从中寻找快乐。写教育日志也鞭策我走进学生、观察学生、了解学生、帮助学生，甚至也帮助我认识自己、反思自身、迅速成长。　　　　用对待事业的

3、态度对待工作　　　　02　　　　望向南方小城，积淀着600年昆曲文化的地方啊，河边长发及腰，爱穿旗袍的女子，那是我梦中语文老师的模样。回首看书，《我就想做班主任》是在从自己出发，告诉班主任如何用对待事业的态度对待工作。　　　　第一辑，教育很美好，道路很艰难。理想的丰满和现实的骨感，是新教师首先要面对的挫折。但当孩子因我的眼神而坐姿端正；因我的谈话而成绩上升；因我的关心而关心他人……我由衷地感到欣慰和满足，这正是于洁老师说的班主任工作度人，也能度己。我向来是一个粗线条的人，然而工作两年，我发现自己考虑事情越来越全面了，对待学生也越来越有耐心了，这是当班主任带给我的改变。我

4、现在有一个"野心"——完美教室计划，在完美孩子们的同时，也在完美我自己。　　　　第二辑，是什么让班主任不淡定。教育者不可能完全屏蔽外界干扰，尤其是如此纷繁复杂的网络年代。于洁老师用班级里有着抄作业、早恋、上课睡觉、顶撞老师、单亲家庭等各种问题的问题学生，告诉我们如何坚守初心，淡定泰然。　　　　第三辑，做一个高效的教师。于洁老师用这一辑告知我们一个高效的老师，必然能够笃定地面对教育和管理过程中的诸多困难。教师从来就不是一个单纯的工作岗位，无论是"被当"还是"爱当",都应该用对待事业的态度对待工作。　　　　用对待学术的态度对待孩子　　　　03　　　　这本书，我透过字里行间仿

5、佛看到一个知心姐姐，在给全国各地被问题学生困扰的班主任出谋划策。最后她总结到，你可以将问题当作课题。你的问题也许正在困扰着其他地方的班主任，如果你能够将你成功的做法述诸笔端，那么就有可能多感化一个问题学生。如果你失败了也可以将失败的案例述诸笔端，别人也能汲取教训避免再次失败，或者也可以给你指出如何错，如何改。王羲之的《兰亭集序》中有一句话："后之视今，亦如今之视昔。"杜牧的《阿房宫赋》也有："后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。"说的也是这个道理吧。　　　　用对待生活的态度对待教育　　　　04　　　　金庸先生的武侠小说《鸳鸯刀》：江湖传说鸳鸯刀中收藏着天下第一的武功

6、秘籍，诸多武林高手便费尽心机抢夺鸳鸯刀，终于内藏的武功秘籍露出了庐山真面目，不过就四个字"仁者无敌".看似是无敌之反讽，但实际却是大智若愚。如今，我们千方百计的寻求家、校、生三者之间的平衡点，衍生出了各路教育门派，说到底，大家又都殊途同归，无非就是一个"爱"字。　　　　在第四辑中，于洁老师讲面对问题学生，过激则等于摧毁孩子，过松则等于纵容孩子。一般老师遇见此类"烂苹果",只有两手一摊"我能拿你怎么办呀",便视之如真空。于洁老师却说，"我能拿你怎么办，我只能把你当儿子看了".这不是退缩，这是亲子之爱！看似用尽心机，实则单纯如水。爱，让教育手段化作春水，随风入夜，润物无声。

7、那些刚刚冒头的小草们在春水的滋润下酥摇身躯，茁壮成长。爱，让问题学生变成孩子，围绕在你身边。　　　　于洁老师说："教育的态度就是生活的态度"正是对于生活的爱让她保持数十年如一日的对教育的爱。这种爱是既爱生活的诗意又爱生活的苟且；这种爱是既保持对教育的理想又保持对现实的承认；这种爱是既对所教学科的尊重，又是对学生全身心的爱护。你在你的一亩三分地上播了什么种子，自然也就能收获什么，种桃、种李、种春风，教育界可没有"无心插柳柳成荫"的意外。　　　　内容仅供参考