《我们家的猫》教案设计.doc

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1、《我们家的猫》教案设计　　　　石家庄市曙光小学程香玲　　　　【教学目标】　　　　（一）知识与能力目标：　　　　1．学会本课12个生字及相关词语，灵活运用二类字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话。　　　　2．了解作者笔下的猫的特点。　　　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。　　　　（二）过程与方法目标：　　　　1．培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。　　　　2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力与

2、思维能力。　　　　3．品味“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。　　　　（三）情感态度与价值观目标：　　　　通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。　　　　【教学重点】　　　　了解课文是怎样具体描写猫的特点的。　　　　结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。　　　　【教学难点】学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。　　　　【教具准备】课件及相关图片、照片　　　　【课时安排】2课时　　　　教学过程　　　　设计意

3、图　　　　预习作业　　　　1．学生根据“预习提示”预习课文。　　　　（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。　　　　（2）了解本文的主要内容。　　　　（3）画出文中作者描写猫的特点的相关语句。　　　　第一课时　　　　一、揭示文题　　　　1．家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的。　　　　2．介绍作者：猫的样子说也容易，写也容易，可是要说清楚猫的性格就比较难了。而我国现代著名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵活现，好像那只猫就在我们面前似的。读后，喜爱之情你定会油然而生。　

4、　　　过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？　　　　二、理清层次，研究猫的性格。　　　　大（1――3节），小（4节）　　　　学生讨论，分步总结猫的特点：　　　　大　古怪　　　　小　　淘气可爱　　　　思考：大猫古怪的性格是从什么地方发展来的？　　　　从小淘气是“因”，长大古怪为“果”　　　　小结：大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的，我们今天就从原因入手享受课文。　　　　三、品赏第二段，指导背诵（第4小节）　　　　1．课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？　　　　（1）淘气――刚好满月，腿脚不稳。　　　　过渡：它“淘气”的

5、具体表现有哪些呢？　　　　（2）出示“猫戏线团”图，用浪线线划出对应的内容，围绕着“一根”、“一个”练习背诵。　　　　2．出示以下思考题，进行分析探究：　　　　（1）“不知”到底知道不知道？那这样写是什么意思？　　　　（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？　　　　学生小结：老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子。可见他特别爱猫。　　　　读一读，感受一下。　　　　四、指导课后自学　　　　这节课我们了解小猫的淘气性格，下节课我们将围绕“古怪”二字，扣住猫大的时候的特点，大家一定会更感兴趣！　　　　五、指导背

6、诵　　　　背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系。　　　　总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味。　　　　随堂小测验：　　　　1．区别形近字　　　　乘（）虑（）搞（）优（）　　　　乖（）虎（）稿（）忧（）　　　　2．完成词语　　　　无（）无（）无（）无（）　　　　尽（）尽（）尽（）尽（）　　　　3．写出仿声词　　　　小猫叫——　　　　老鼠叫——　　　　蛐蛐叫——　　　　麻雀叫——　　　　4．生活中的猫是很尽自己职责的，用你自己的语言具体说一说。　　　　5．有时候，“口语”

7、“方言”在文章中出运用后，更能增添文章的感染力。课文中就有，你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句！　　　　摘抄：　　　　自己写：　　　　第二课时　　　　一、激发兴趣　　　　语言训练：学生按照这个句式用更具体的语句叙述。　　　　1．师：老舍爱花，但他更爱猫。　　　　2．师：我们不光爱花花草草，还爱小朋友。　　　　3．小结：爱，是随着时间的延伸而“成长”的，作者爱，小时候的猫，因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣。　　　　二、1．今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯