《神奇的手》教案.doc

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1、《神奇的手》教案　　　　一、创设情境，生成问题　　　　课间，我正与学生在操场上游戏，突然一个帅气、可爱的男孩子跑过来对我说：“老师，我的鞋带开了，我不会系！”……　　　　午休了，我正在与学生们共进午餐。一个漂亮的女孩子跑过来对我说：“老师，我忘记带勺子了。”我随即递给她一双方便筷子，她却无奈地对我说：“老师，我不会用筷子！　　　　现在社会上几乎都是独生子女家庭，大多数孩子们在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。由于家长的过分溺爱，孩子们逐渐养成依赖他人的习惯。能够独立完成的事却懒于亲自动手，不容易独立完成的事更是不愿动脑筋想办法解决。针对这一问题，特开展此项活动，目的在于让学生充分认

2、识双手和大脑是多么的神奇，使学生在活动中感受多动脑、勤动手的乐趣！　　　　二、探索交流，解决问题　　　　1、知识与技能　　　　（1）通过活动让学生认识到手的用处非常大，可以为我们人类做很多事情。　　　　（2）通过活动培养学生的动手能力。　　　　2、情感与态度　　　　通过表演、手工等活动丰富学生的情感，让学生体验合作的乐趣。　　　　3、过程和方法　　　　通过活动，培养学生的观察能力、与人交往的能力和合作的能力。　　　　通过观看录像，初步感知“手”的神奇，在活动实践中，充分体验“手”的神奇。　　　　【活动方法】　　　　“游戏法”，让学生初步体验“手”在我们日常生活中是不可或缺的；“讨论法”

3、，让学生在充分的讨论中认识“手”的作用，进而确定主题；“调查法”，让学生在课前对社会上的人进行调查，了解什么人的手会说、什么人的手会变、什么人的手会演；“实践法”，学生在实际体验中，感受自己也拥有一双神奇的手；“交流法”，学生在交流的过程中学会评价自己和评价他人，在评价中取人之长，补己之短。　　　　【活动准备】　　　　教师准备：制作相关课件。　　　　学生准备：活动材料——水彩笔、剪刀、胶棒、卡纸、手工纸、文房四宝、有关手的资料、小魔术等。　　　　【活动过程】　　　　一、游戏导入　　　　1、师：同学们，我们先来做一个游戏。看看谁最认真！请同学们把你们的双手背到后面，老师只提一个要求请你不

4、要用手，可以用身体的其他部分把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。老师开始计时，看看谁能第一个做好？（教师计时）（时间写在黑板上）　　　　（如果有学生用嘴来做，强调用嘴不卫生，对身体有害。）　　　　师：同学们，你们不用手来翻书感觉怎么样？谁愿意来谈一谈　　　　（指导学生从“不能没有手”的角度谈感受）　　　　生：太累了。　　　　生：太麻烦了。（怎么麻烦了？）　　　　生：太费劲儿了。（怎么费劲了？）　　　　生：根本做不到……　　　　师小结：同学们都觉得没有手翻书太费劲了，是吗？　　　　2、师：那我们来做第二个游戏。请同学们把你的一只手背到后面，用另一只手来把文具盒打开，任意拿

5、出一样文具，然后再把文具盒盖上。看看谁能够最先做好？（教师计时）（时间写在黑板上）　　　　师：同学们用一只手来取文具和刚才不用手取文具，你们觉得有什么不同的感受？　　　　（指导学生用比较的方法进行说明）　　　　生：比刚才容易些，但仍然很难做到。　　　　生：比刚才用的时间少。一只手做事比没有手做事快多了。　　　　生：两只手都不用，似乎没办法做事，用一只手可以做事，但是很难做好……　　　　师：刚才同学们都会用比较的方法，说出了不同。　　　　3、师：这样我们继续比较一下第三个游戏看看这回你们感觉怎么样？请你用我们的双手把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。看看我们最快需要多长时

6、间？（教师计时）（时间写在黑板上）　　　　师：这回同学们只用了（　　　　）时间就做好了，你们真棒，这回和前两回相比你们感觉如何？　　　　生：我觉得用两只手做事比刚才容易多了。　　　　生：我觉得用双手做事动作很快，节省时间。　　　　生：我觉得如果没有手，我们好像什么事也做不了，有了双手我们就可以做想做的事了……　　　　二、主题生成　　　　师：同学们说得真好，在我们的生活中的确离不开手。可想而知，那些没有双手的残疾人生活该有多么艰难。如果我们看到这些残疾人在生活上遇到了困难，就应该伸出援助之手，帮帮他们。你们愿意吗？（生：愿意）看来同学们对“手”都产生了很大的兴趣，这次我们就以“手”为题开

7、展一次综合实践活动。（板书：手）　　　　1、我们的手会说　　　　师：那人们都用手做些什么呢？（播放录像：手语播音员在用手语播音）（学生自由说出画面上的人在做什么。）　　　　师：瞧，他们的手都会说话，你们知道什么人用手语吗？（生：聋哑人）对了！聋哑人的手就是他们的嘴，他们用手势与人交流，在无声的世界里，同样感受着我们的快乐。还有什么人的手能说话呢？你们看——（播放录像：音乐指挥和交警指挥）　　　　师：你们的手会说话吗？什么时候你们用手来说话？