《从现在开始》的教案.doc

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1、《从现在开始》的教案　　　　教材简析　　　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。　　　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，　　　　是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到

2、人们的拥戴。　　　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。　　　　学习目标　　　　⒈会认　9个字，会写　10个字。　　　　⒉正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。　　　　⒊懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。　　　　教学重点　　　　会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。　　　　教学难点　　　　分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。　　　　课前准备　　　　课件；课前布置学生查找有关猫

3、头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。　　　　课时安排2课时　　　　第一课时　　　　一、导入新课　　　　⒈同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。　　　　⒉板书课题。学生读课题。　　　　⒊看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。　　　　二、初读课文　　　　⒈教师范读　　　　要求：仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?　

4、自己不认识的字记下来。　　　　⒉学生自读　　　　要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方。　　　　⒊学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）　　　　⒋指名分自然段朗读课文。　　　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。　　　　三、教学生字　　　　⒈我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句

5、子。　　　　(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期　）　　　　(2)第一个上任的是猫头鹰。(　第、任　)　　　　(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(　惯、式　)　　　　(4)狮子见了，笑眯眯地说：“　不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)　　　　⒉我会认：课件出示生字。　　　　(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。　　　　(2)说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。　　　　(3)让学生自己读读

6、生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。　　　　四、指导写字　　　　(1)课件出示，学生读要写的字，正音。　　　　(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。　　　　本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直、（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字

7、，两部分要紧凑。　　　　五、拓展学习　　　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。　　　　第二课时　　　　一、复习检查　　　　⒈开火车读生字词。　　　　⒉辨析词语。　　　　这些字都很容易混淆，比一比，组成词语。　　　　之（）第（）直（）期（）棋（）　　　　只（）弟（）真（）其（）　　　　⒊听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。　　　　⒋出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。　　　　二、朗读感悟　　　　⒈学习第1自然

8、段　　　　出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。　　　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？　　　　学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。　　　　⒉学习第2自然段　　　　⑴出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由