谭旭讲连加连减课教案.doc

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1、连加连减教学设计城关中心校谭旭教学目标1．知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算。2．过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。3．情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。教学重点：掌握连加连、连减算式的计算顺序。教学难点：表达图意，掌握连加、连减的运算顺序。教学准备：课件、小棒。教学过程一、创设情境，复旧引新师：小朋友们，今天谭老师去数学王国游玩，你们谁想去呀？（生：想。）我们就乘坐“口算号”公共汽车准备出发吧！1

2、、学生看着屏幕口算。（小朋友们，我们认真算对每一道题才可以上车哟！你们能行吗？）太棒了！你们个个都是口算小高手！2、动画演示，欢迎进入数学王国。（看！数学王国的大门已经打开了，欢迎小朋友们走进数学王国。）(过渡：首先来到了数学王国的农场，爱劳动的小明连忙跑过去帮叔叔喂鸡呢！）二、结合情境，探究新知（一）探究连加（请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？)1、课件演示，说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？(多媒体演示来了２只）瞧，这只小鸡淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）师：你能将喂鸡的过程

3、用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示课件）（1）引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）（2)师：根据刚才的这些信息，谁能提出一个数学问题？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）2、看图列式。师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？（板书：５＋２＋１）师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？3、揭示课题师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）4、学习计算顺序。师：这个算式先算什么,再算什么?（先讨论，再汇报）根据学生的叙述过程，演示课件，在算式“5+

4、2+1”中标明计算顺序。计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右)5、出示连加算式练习。（为了检验你们的能力，数学王国的国王想考考你们？）（二）探究连减（过渡：小鸡看到同学们学得这么认真，它们吃的好开心呀！）1、情境演示，说图意师：草地上有几只小鸡。看，那几只小鸡吃饱了！（多媒体出示小鸡跑走图)师：谁能把刚才看到的过程完整地说一说？（仔细观察图画，把你看到的内容说给你的同桌听。）生：草地上有8只小鸡，先跑走了2只，又跑走了3只，请问：草地上还剩下几只？引导学生用数

5、学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）2、提问并列式师：看图，谁能提出一个数学问题呢？师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？（板书：８－２－２）　　师：结合图，说说算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名说。）师：你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，教师板书“连减”）。（表扬鼓励：你们起的名字和数学家起的名字一样，你们就是未来的数学家！）3、读算式揭示课题　　师：你会读这一道连减算式吗？（指名学生读）　　学生一起完整地读出课题“连加连减”。4、合作探究，连减运算顺序师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？　　师：请同桌之间相互说一说，如果

6、他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。　　全班交流，小结连减的计算方法：计算连减题时，先把前两个数相减，再用算出来的得数减去第三个数。5、出示连减算式练习（智慧老爷爷也想考考大家。）（三）初步小结：我们认识了今天的两个新朋友，它们是谁？都是按怎么样的顺序进行计算的？（板书：从左往右）（过渡：带着连加连减这两位好朋友走出了农场，我们来到数学王国里的动物乐园。）三、联系情境，巩固练习幻灯片出示习题师：看，白鸽在空中给我们跳起了欢乐的舞蹈。1、白鸽空中舞（连减练习）师：热情的小猴给我们摘下红红的大苹果。2、小猴摘苹果（连减练习）师：我们依依不舍地离开了动物乐

7、园，来到了停车场。）3、停车场乘车（连加、连减练习）四、全课总结，拓展运用师：同学们今天在数学王国的表现真棒，老师请你们去休息一下，吃点东西。）1、幻灯片出示购买食品习题。2、小朋友，谁来说说你学会了什么？（是的，今天我们学习了连加连减，会用连加连减来解决简单的数学问题，希望同学们平时注意观察，你就会发现生活中处处有数学！）这节课我们收获真不少，看来学好数学能让我们的生活更丰富更精彩！