4、子们在游戏的同时不知不觉地学会拼音游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。 游戏可以给孩子带来无穷的乐趣，但游戏由于组织形式等原因，有时无法收到快速高效的教学效果。儿歌的教学方法在教学效果上则更加显著。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点非常受学前儿童及一年级小学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条行之有效的途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o
5、o，嘴巴扁扁e e e.”学生边唱边记住了a o e 的发音。还有，如，“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽”，学生在读背儿歌的同时，形象地记住了“ju”“qu”“xu”的拼写规则。 顺口溜和儿歌一样，都是小学生们喜闻乐见的学习方式。儿童由于年纪尚小，多喜欢大声朗诵或阅读以表达自己对于知识的掌握。在教学中，教师应充分利用这一点，根据小学生喜爱诵读的特点，多在课堂上交给学生一些易于朗读的有意思的口诀和顺口溜让学生们背诵。心理学研究表明，学生这种简单重复可以刺激大脑的记忆部分，对这一重复的知识产生永久性的记忆。就算不能立即记住顺口溜
6、﹑口诀，这样重复率很高的方法可以最终将学生们的短时记忆转化为永久性记忆。当学生们口里一遍遍重复着这些通俗易懂的顺口溜时，拼音字母的发音和形已经被大脑接收，成为学生们的知识。比如，在学习韵母“a o e i u ü”时，就可以用简单的 “张大嘴巴a a a ，公鸡打鸣o o o 。 白鹅照镜e e e 。 妈妈晾衣i i i ，一个茶杯u u u,小鱼吐泡ü ü ü”。 2， 采用多样化和现代化教具 心理学研究表明，儿童的抽象思维较弱。拼音方案是罗马字母组成的拼音字母表，属于抽象知识的高度总结和概括。小学生对于这样抽象的字母的学习
