求两数相差的实际问题.doc

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1、教学内容：　　苏教版数学一年级（下册）第59～60页。教学目标：　　1．使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，能正确解决类似的简单实际问题。　　2．使学生在解决实际问题的过程中，学会与同伴进行交流，培养初步的数学应用的意识。教学过程：一、引导探究，解决问题　　1．出示情境，呈现问题。　　谈话：小朋友喜欢玩游戏吗？我们先去看看红红和明明在做什么游戏。（出示情境图）　　提问：从图中你获得了哪些信息？　　再问：根据这些信息，你能知道哪一种花片抓得多？多多少呢？这就是我们接下来要探讨的问题。（揭示课题）　　2．引导探究，解决问

2、题。　　提问：从画面上你能一眼看出红花片比蓝花片多多少个吗？　　再问：你有什么办法，能一眼就看出红花片比蓝花片多多少个呢？请小朋友在小组里说一说你想怎样做，再用花片摆一摆，并说一说自己是怎样想的。　　学生分组讨论，并在小组内活动，两人上黑板合作摆花片。　　交流：你们组是怎样摆的？怎样想的？（学生可能想到的方法有：数出两种花片的个数，再比一比；把两种花片排一排、比一比等）　　分小组展示学生的学习成果，师生共同评价。　　追问：能向大家介绍一下你是怎么排的吗？为什么要一个对着一个排？　　小结：要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。　　[说明：通过

3、师生谈话，巧妙地呈现问题，使学生产生了“排一排”的内在需求。而让学生亲历“排一排”的操作过程，也使学生在潜移默化中感知了求两数相差多少的实际问题的算理。]　　提问：如果现在红花片和蓝花片有很多，我们也用排一排、比一比的方法，方便吗？为什么？那怎么办呢？[指出：当花片的个数很多时，用排一排、比一比的方法就不方便了。我们还可以通过列式计算来解决这个问题。　　讨论：怎样列式计算？说一说是怎么想的。　　交流：求红花片比蓝花片多多少个，就是求什么？（就是求13个比8个多多少个，要求13个比8个多多少个，就要从13个里去掉8个。）　　根据学生回答，板书：13－8=5（个）。　　让每个学

4、生说说思考过程。全班口答。　　提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？　　小结：红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。　　[说明：通过“如果现在红花片和蓝花片有很多”的设问，进一步引导学生思考怎样列式解答这一问题。整个教学过程，在教师的组织和引导下，学生主动参与学习活动，主动寻求解决问题的策略。在分组讨论、交流学习的过程中，积累了数学活动的经验，习得了解决问题的策略，获得了学习成功的体验。]　　3．试一试，强化理解。　　出示“试一试”的情境图。　　提问：从图中你获得了哪些信息？要解决什么问题？　　学生独立解答，然后同桌相互说说自己是怎样想的。（引导学生体会：求男生比女

5、生少多少人，就是求20人比24人少几人，所以用减法计算。）　　全班交流。　　根据学生回答，板书：24-20=4（人）。　　提问：这道题还可以怎样问？　　4．小结：求一个数比另一个数多多少，或求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少，都可以用减法计算。　　[说明：放手让学生独立解决问题，通过组织交流，使学生进一步明确求一个数比另一个数多（或少）多少，实际上都是求两数相差多少，都用减法计算，从而发展学生初步的比较、推理能力。]二、联系实际，解决问题　　1．“想想做做”第1题。　　教师口述小猴和小熊采玉米的故事，出示情境图。　　（1）让学生说一说图意，找出条件和问题。　

6、　（2）提问：这道题可以怎样解答。　　（3）学生列式解答。　　2．“想想做做”第2题。　　（1）让学生用三句话说一说题意。　　（2）学生独立列式解答。　　（3）交流。你是怎么算的？怎样想的？　　（4）这道题的问题还可以怎样问？　　小结：虽然提出的问题不同，但都是求的什么？（都是求小兔和小熊跳绳的下数相差多少）　　3．“想想做做”第3题。　　（1）集体读题。　　（2）提问：你会列式解答这些问题吗？　　（3）交流：你是怎么算的？为什么这样算？三、总结评价，内化知识　　今天我们学习了什么？你学到了哪些本领？