杨丽萍雨点儿教学设计MicrosoftWord文档.doc

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1、一年级语文上册12《雨点儿》教学设计                          杨湾小学杨丽萍教材简说：《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。教学设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对

2、课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。一、教学目标（一）正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美。（二）读懂课文

3、，知道雨水对植物生长的作用。（三）学会感恩。二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，知道雨水对植物生长的作用。三、教学难点：学会感恩。四、教学课时：二课时第二课时教学流程：6前置：复习背诵前面学过的课文或古诗师：今天老师给大家一个展示的机会，把我们前面学过的课文或古诗背诵给老师或同学听，好吗？生：（背诵课文或古诗。）师：同学们表现的太棒了，背诵是积累知识的好方法，我们平常要对所学知识多进行背诵。一、呼唤雨点儿，导课小朋友，出示图片，嘘、你听！闭上小眼睛仔细听，听到什么了？（课件:播放小雨的声音）呀！真的下雨了，快伸出

4、你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？你喜欢这些雨点儿吗？快和它打个招呼？同学们非常聪明，举起你们的右手，和老师一块板书课题。（12、雨点儿）生（书空课题）（雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字！）指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）你看、你看、有那么多的雨点儿听到我们的召唤从云彩里飘落下来了，你认识吗？开火车小老师领读。二、复习字词，整体感知全文（课件出示）1、复习生字方

5、、空、落、清、数、答、飘、回、问、点、彩同学们真厉害，雨点儿很喜欢你们，想请你们把气球送回云彩的家,你会吗？2、复习词语（1）、云彩、飘落、半空、回答、地方、问好、数不清、雨点儿你们真是聪明的孩子，雨点儿想继续考考大家。（2）、练习提高连线（闪闪的星星，小小的雨点；绿绿的小草，红红的花朵，白白的云朵）三、初读课文，整体感知1、这是一则非常有意思的故事，老师想读一读，同学们干什么呀？学会倾听（1）、边听心里边跟读，想想怎样才能把课文读好？生：要有表情。生：要有停顿。……师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听

6、点。（2）、你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？6交流：读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大、小）2、自主学习：（1）、用自己刚才学到的阅读本领自己读课文。（2）、数一数课文有几个自然段，标上序号。（投影全文）交流：自由阅读课文，检查标段号四、读中感悟，体会情感：　　（一）学习第一自然段，　　1、这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（指名读句子，齐读）课件

7、出示：A、数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。B、雨点儿从云彩里飘落下来。师：请你们认真读读这两句话，看看有什么不同？生：我发现，第一句比第二句多了“数不清的”四个字。（师相机给“数不清的”加下划线，听老师的要求：读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。跟老师读一遍。）师：试读读并想想，如果没有“数不清”这个词，好吗？（生读句子）生：我觉得，少了“数不清”这个词，就不知道究竟有多少雨点儿了，所以不好。生：如果没有“数不清”这个词，我有可能会认为是几滴雨点儿。生：加了“数不清”这个词，我仿佛看到了许多雨点儿从云彩里飘

8、落下来。师：说得真好。原来，“数不清”这个词还有这么大的本领。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？（课件提示雪花、桃花、星星、秋天的落叶数不清、头发）你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子——进行说话训练。）师：带着你们的理解，谁再来读一读这句话？（指名读，评价——我听出来了，这雨点可真多，数不清了）　2、