学生的主体地位更显突出（魏淑清）.doc

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1、突显学生的主体地位——《从火灾事故中学化学》教学反思陕西省宁强县第三中学魏淑清通过最近的培训学习、校本教研、上课——听课——上课一系列的集体教研活动，《从火灾事故中学化学》这节课我有了全新的收获。觉得自己受益匪浅，主要从以下几个方面谈谈自己的收获。第一、一节好课的关键是教师的设计，而教师的设计就要精心备课。包括明确目标、突出重点、突破难点；还要备学生：了解学生的已有基础，把握学生的心理特点，尤其要摆好学生的位置——学生的主体地位不容动摇，教师只能是参与者引导者。执教<<燃烧与灭火>>这一课题时,我是这样设计的,首先视频展示：古人钻木取火，森林着火，央视大楼新楼着火，等各种燃

2、烧现象，让学生思考燃烧对人类的利弊。学生勇跃发言。这时老师趁机引导：燃烧是把双刃剑，人们如何阻止有害的燃烧呢？要解决这个问题，就要知道燃烧应具备什么条件？同学们小组讨论并用老师为你们准备好的药品，器材设计实验证明你的猜想。于是学生的兴趣和动力都大增，积极探究，主观能动性得到了最大程度的发挥。接下来，我点燃一支蜡，并请学生上台熄灭，要求方法尽可能不重复，并说理由。学生们争先恐后上台表演。问题迎忍而解。实践证明，老师定位恰当了，学生的主体地位也就得到了突显，这也是新教材对我们广大教师的要求。第二、提高课堂的实效性。课时少，任务重，是不可否认的实际情况，所以怎么提高课堂效率是迫在

3、眉睫，急需解决的重大问题。首先，我要认真学习新课标，知道什么该学，什么不该学；这样可以节省时间，提高效率。另外，上课要有趣，兴趣是最好的老师。上课要多列举与生活实际联系紧密的、贴近学生生活的例子，这样学生就会更有兴趣。学生学会应用所学的知识解决实际问题，体现了学以致用的根本目的。还有，教师的提问要具体明了，不能让学生云里雾里，不明白老师想让自己回答什么，这样就不用兜圈子、费时间。因此，只有问题具体化才能既节省时间又提高效率。第三、课堂活动设计要有开放性。在有限的时间里，学生的各方面都要得到提高，就要发挥集体的作用。例如：我们在设计实验方案时，要有开放性，让学生集思广益各抒己

4、见，方案多多，在众多方案中，大家一起择优，然后再动手进行实验，这样既开阔了学生的视野又提高了学习效率。对于有些好的不同的方案，也可以采用学生分组实验，分别实施不同的方案，然后大家交流共享，共同提高，这样既培养了学生的团结合作精神，又起到事半功倍的作用。另外，我们老师在设计问题时，也应注意设计开放性的问题，让学生踊跃发表自己的观点，激发学生的积极性，让学生感到自己有价值、有能力，提高他们的自信，也就提高了他们探索知识的兴趣。总之，在今后的教育教学工作中，我要努力学习，不断提高自己的业务水平；多学习其他教师的优秀教法，不断提高自己的教育教学水平，争取做一个更加合格的人民教师，缩

5、小与教学能手之间的差距。