欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:48995342
大小:26.50 KB
页数:3页
时间:2020-02-26
《如何上好幼儿园音乐课.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一,创始人是卡尔—奥尔夫,德国作曲家、音乐戏剧家、音乐教育家,是20世纪最具有广泛观众基础的音乐戏剧家之一。1961年,奥地利成立了“奥尔夫学院”,建立了第一个奥尔夫音乐教育体系的研究和培训中心,从形成至今已有70余年历史。它的思想观念是以节奏为基础的创造性儿童音乐教育,奥尔夫强调:“这体系绝不是单纯音乐形式,它是运动、语言与音乐的一体化,儿童在其中不是被动的听众,而是音乐创造的积极参与者” 当今社会的发展,使得我们可以清楚地看到素质教育的重
2、要性,挖掘和培养人多种生存必要要素,如自信心、创造力等。在幼儿教育中,音乐教育是至关重要的,而奥尔夫音乐教学法的普及和社会性,给我们幼儿教育工作者提出了新的教育理念。以幼儿园里的音乐来讲,首要任务是为更多的将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励帮助他们成为积极的、有一定能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,也为他们向高深方面的发展打下了良好基础。 通过对奥尔夫音乐教育体系的学习,以及在幼儿教育中的实践,我认为奥尔夫音乐教育的突出特点有三个方面: 一、节奏、旋律练习 节奏是音乐的生命,是音乐生
3、命力的源泉,幼儿对音乐节奏感十分敏感,生活中我们也会发现,小孩子听到节奏感强的音乐会不自主地扭动身体,音乐感觉好的小孩甚至会跟着节奏自己创编动作。结合幼儿的这一特点,奥尔夫的节奏练习主要有: 1.结合语言。 开始从幼儿的顺口、歌谣和名字提取最短小的2/4拍的节奏单位,作为教学的起点,例如:歌曲《一只哈巴狗》结合歌曲的节奏来念歌词: X X X X
4、 X —
5、 X X X X
6、 X —
7、 X X X X
8、 X —
9、 X X X X
10、 X —
11、 一只哈巴 狗, 站在大门
12、口; 眼睛黑黝 黝; 想吃肉骨头。 用他们作为乐曲旋律或儿童的朗诵、歌唱的伴奏。 2.声势教学。 所谓“声势”,就是用捻指、拍掌、拍腿、跺脚的简称,声势教学是用幼儿身体做乐器,进行节奏训练的一种简单又有趣味的方式,例如:歌曲《一只哈巴狗》,在幼儿熟练用节奏型念歌词的基础上,再加以“声势”用捻指、拍手、跺脚等方式加强节奏的训练。活动中幼儿不仅掌握了整首歌曲的节奏感,并且幼儿在一种完全、自由、创造、充满乐趣的氛围中进行活动,对歌曲的音准也有很大的帮助,更易令幼儿感受音乐,这也是奥尔夫音乐教学的魅力之所
13、在。 二、音乐教育中的创造性; 创造性是人的主观性发展最高表现。创造能力不仅表现为具有强烈的创新意识,而且表现为具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性的思维和动手实践能力。从幼儿园音乐教育活动来看,幼儿在实践过程中结果可能是幼稚、不完美的,但可贵的是幼儿的探索精神,因此,在教学中不仅把即兴活动作为一种教学形式,而是把它作为整个音乐教育的起点和基础,例如:节奏练习中,让幼儿每人编排不同的节奏型、声势。欣赏课中,让幼儿根据自己的理解用不同的方式表达感受。在《走小路》活动中,目标是培养幼儿感受节奏。形式主要是用
14、嘴、手、脚,发出的不同声音表现音乐的节奏,孩子们用自己想出的方法表现音乐,有的幼儿用手指弹脸发出声响,有的打响指等;也有的用弹舌来表现,虽然有些幼儿表现音乐方式不明显,但是极富想象力、创造力,整个活动都是以孩子为主体,让他们自己去想办法,去尝试,不仅培养了幼儿初步感受节奏,而且培养了他们的想象力、创造力 三、音乐欣赏的重要性 音乐是听觉的艺术,音乐欣赏对幼儿的教育也是相当重要的。在幼儿园音乐欣赏活动中,会听到很多世界名曲,如《狮王进行曲》、《土耳其进行曲》、《欢乐颂》等;以往我们对音乐理论的知识,不会讲
15、给幼儿,毕竟幼儿的理解能力有限,但是现在我们完全可以利用幼儿形象思维的特点,进行一些简单的音乐理论的接触;例如:卡农。卡农的意思书面解释为:同一旋律以相同或不同的高度在各个声部先后出现,后面声部按一定的间隔依次模仿前一声部进行,用这种手法写成的乐曲称“卡农曲”。轮唱曲即卡农曲的一种。活动中为了让幼儿感受这种乐曲的特点,我们将幼儿分成五组,每一组拉成一圆圈,选择幼儿熟悉的歌曲例如:《洋娃娃和小熊跳舞》,第一个圆圈先开始顺时针转动并歌唱,第二句开头和第二个圆圈的幼儿一起唱,第二个圆圈的幼儿唱的同时也开始转动,以
16、此类推,第三个、第四个、第五个圆圈进行,当歌曲唱完时,幼儿会发现第一个开始转动的圆先停下来了,然后再是第二个圆、第三、第四、第五个圆停下来,通过反复不同花样地进行,让幼儿亲身体验,并引导幼儿自己想办法用自己的方式表达卡农曲的形式,欣赏卡农曲的音乐,引导幼儿理解卡农的音乐感觉;在各项活动中不断挖掘幼儿创造力、音乐的感受能力。 这些活动都以幼儿为主体,活动中他们并不需要熟练的技巧,但是需要情感和环境的宽松自由,这
此文档下载收益归作者所有