在阅读中成长.doc

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1、在阅读中成长——浅谈如何提高小学生的阅读能力元马小学仲建波通过此次国培计划（2012）——云南省农村中小学语文骨干教师远程培训的学习，我收益颇多。特别是从《2011年版课程标准指导下的小学语文阅读教学》中认识到:新课标强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯；强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养,特别是小学阶段儿童要在阅读中学习书面语系统（学习积累字词），从字词、语句到语段、篇章，培养和发展自己的语言文字应用能力；学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。下面是我在小学低年级语文教学中培养阅读能力的几点做法，和

2、大家共同探讨。一、多读，在读中感悟古语云：“读书百遍，其义自见。”多读是提高阅读能力的最有效的方法，许多问题可以在读中自行解决，所以在课堂上可以采用多种多样的阅读形式，如：大声朗读、默读、自由读、分角色读、师生共读、品读等方式进行充分的阅读，可以从读中感悟文章的思想内涵。而读后的评价也是不容忽视，因为评价的过程渗透了他自己的理解和思想，在评价别人的同时，也提高了自己，这样，才能做到教学相长，共同进步，这就要激发孩子阅读的兴趣，让孩子想读。低年级孩子最感兴趣的莫过于动画片，针对这一个特点，可以利用新的课程资源，给学生提供一个轻松愉快的童话天堂、差不

3、多每节课都让学生在音乐视频中愉快度过。一、知识和生活的积累新课程标准非常重视语言积累，特别强调阅读积累和生活积累，语文教学要放弃繁琐的内容分析，要让学生在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。我们班从一年级起就有积累用的“小本本”，我首先交给孩子在“小本本”上都写什么。在利用每周班会课的时间把自己摘抄的好词佳句拿出来大家欣赏，每天早晨读读背背，持之以恒，就能见效。长期坚持课内外的阅读积累，有时会出现让人意想不到的效果，学生能用较丰富的词汇表达自己的思想，因此，丰富学生的语言，无疑是发展学生思维，提高阅读能力的一种有效手段。二、课外阅读，拓展延伸语文

4、学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的是加以运用。课外大量阅读也是提高阅读能力的另一个途径。阅读量大了，见识及语言积累也相应的丰富了。我们班每个孩子都不止一本课外书，同学们最喜欢读课外书了。我们班开辟了“每天一个故事”的活动，全班同学每个人每天轮流讲一个好故事，比比谁讲得精彩。讲完后让大家讨论，你喜欢故事中的谁，为什么？你从故事中懂得了什么？同学们可喜欢了，讨论非常激烈，在共同的学习中，同学们不但增长了知识，丰富了语言，还学到了许多道理。一、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯不但可以陶冶情操，还能改变性情。良好的阅读习惯，更能磨练人的意志。低

5、年级学生在阅读中经常会遇到不认识的字，我要求孩子们一个不能放过，一定要查字典弄明白，现在，我们班的孩子上下学都带着字典，遇到不懂的字词，随手就查字典，我还要求孩子们坚持每周读一个故事，不仅要摘抄妙词佳句，还要学会评（评人物、评语言）写出自己的收获。其他阅读不限。良好的阅读习惯养成了，久而久之，阅读能力就会提高了。当然，阅读能力的提高不是一朝一夕的事，也不是学习一两点经验就能立竿见影的。这就要求我们每个教师要了解自己的学生，根据自己学生的实际情况采用切实可行的办法，持之以恒，才会有成效。有了上面的这些认识，在课堂教学里我是这样安排教学设计的：《三个

6、儿子》教学设计【教学说明】《三个儿子》是人教版六年制教科书第四册中的一篇课文，这是一篇新选的文章，作为阅读课文安排在第六单元。课文讲的是三个儿子向妈妈跑来，其中一个孩子接过妈妈手中的水桶走了，另一个孩子翻着跟头，还有一个唱着歌，老爷爷说他只看见一个儿子，表达了老爷爷对提水儿子的赞叹。【教学理念】阅读课文是以小学生自己阅读为主，本篇课文比较浅显易懂，目的在于培养二年级学生开始独立地阅读分析文章的能力，给学生一个阅读体验的平台。教师不能忽略阅读课文的重要性。我认为如何处理好阅读课文是教师引导学生阅读与写作的重要方面。对阅读教材教师应该以新的理念去看、

7、去处理，应该把其作为检验学生的阅读能力的主要依据。因此本课的教学设计始终以发现与评价的方式贯穿课堂，师生身份互换，在轻松愉快的环境中充分体现学生是学习的主人。【教学要求】1、通读全文，会拼读、理解重点生词。2、读懂全文，体会老爷爷的话，指导学生从三个儿子不同表现中理解敬老、孝顺的好品质，培养孩子热爱、关心父母之情。3、通过阅读课文巩固所学知识，并根据课文特色讲授另一个新的知识点。【教学重、难点】正确理解老人话中的深刻含义，引导学生体会父母的辛劳，从小养成孝敬父母的好习惯。【教具准备】本文图片的多媒体课件一份（含“好妈妈”歌曲）、三位妈妈和老爷爷的

8、头饰各一个【课时安排】一课时【教学过程】一、话题激趣师：“同学们，你们想不想做爸爸、妈妈的好孩子？”（想）师：“那么，知不知道怎样做才是