喜怒哀乐反思.doc

《喜怒哀乐反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2013——2014第二学期观山湖区朱昌小学五年级美术德育渗透《喜怒哀乐》教学反思授课人：田静时间：2014年6月教学反思:《喜怒哀乐》是五年级人教版的一节绘画课，教学本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。整堂课从猜表情到看眼神猜表情；

2、从玩一玩、讲一讲、贴一贴到读一读；从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，无不体现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新。回顾一下，自己感到本课教学的成功，离不开下面几点做法：1.激趣导入、循序渐进都说兴趣是最好的老师，这话说得一点不假。在上课前，我先让学生听一首欢快的音乐，让学生猜表情；接着再给学生听一首伤感的音乐，再猜表情

3、，进行比较，并出示学生照片对比，让学生明白心情的变化与表情的联系，由于听音乐猜表情难不倒学生，我就说来一个难度大一些的考考大家，课件出示看眼神猜表情，此时，学生的注意力完全被面具中的眼神深深地吸引，大家争先恐后地猜表情，学生兴趣高涨，这样的导入设计很有创意，为本课的教学开好头。2.乐中激学、学中找乐喜欢做游戏是孩子的天性，不管是课内还是课外，教育应该回归儿童的天性，让儿童在游戏中学习。我在第二环节课题出示之后设计了一个“贴五官”的游戏，通过观察和同桌讨论后，请四位同学上台来把黑板上分割出来的五官分别贴

4、在相对应的四个空白脸形上。学生的积极性很高，个个跃跃欲试，课堂气氛异常活跃。这个游戏的设计相当吸引学生的注意力，除此之外，还着重培养学生的观察力、表现力和理解能力，通过游戏教学，开启学生的智慧，激起学习动力，让他们在快乐中学习、在学习中感受快乐。3.源于生活、回归生活在激趣导入这个环节中，我设计了听音乐猜表情和看眼神猜表情的情境，每次让学生猜表情后，出示的照片都会引起学生高度的注意力和很强的吸引力，有时还惹得学生哈哈大笑，因为在课件中我选择的照片都是本班的学生个人风采，他们看了之后感到很熟悉、很亲切，

5、好象所有快乐、开心的事情就发生在我们身边，所以，学生对学习美术的兴趣倍加浓烈。4.表情讲解、加深感知了解人物的各种表情，运用夸张的方法来表现人物的不同神态，是这节课的主要目标。所以，我在四种表情讲解和分析时非常有针对性，学生平时习惯了表现喜乐的表情，而对哀怒的表情不易把握，我把重点放在哀和怒的表情及脸部五官的变化上，并做好课堂演示，深入讲解、详细到位，每讲一个脸部表情都要让学生积极参与讨论，最后采用儿歌教学加深对脸部表情的印象，同时，也充分提供给学生观察、发现和探究的机会，在我的鼓励下，他们体验到成功

6、的喜悦，从而促进学生健康发展。