北师大版七年级上册教案全集.doc

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1、第一单元童年梦痕教学设计【单元教学要点】1、从对童年往事的怀念中感受童趣、童心、童真的美好。2、对纯真童心的赞美，对孩子心愿的珍视，对淳朴、善良人性的歌颂。3、鲁迅两篇作品对人物神情特点的传神描写。4、各篇课文不同风格的语言表达特色。5、试着用自己的语言说说自己的与众不同的童年趣事、秘密。1 从百草园到三味书屋教学目标：（一）整体感知课文，理清文章脉络，领会课文按空间顺序安排材料的写法。（二）体会课文抒写的童趣，体会作者对百草园、三味书屋相关人和事的亲切怀念。（三）学习课文抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。品味作者遣词造句的准确、

2、传神。教学重点：（一）领会、学习本文的写景笔法。（二）从语言入手理解课文中的情感。教学难点：三味书屋部分的理解。教学时数：两课时。教学过程：第一课时（一）导入示例童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。（二）题解《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

3、“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。240（三）检查预习给加点字注音、正音，然后释词。确凿záo   菜畦qí   桑椹shèn  油蛉líng  斑蝥máo缠chán络  攒cuán   珊瑚shānhú    豁huō敛liǎn     脑髓suǐ   陌mò生   人迹罕hǎn至  觅mì食竹筛shāi   秕bǐ谷   系jì   传授shòu  书塾shú（四）整体把握通读课文，然后解决下面问题1。本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到

4、了哪些信息？（“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）2。快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。（五）细读课文问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯

5、燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最

6、易为现在的人们接受，似乎最为合理。第二课时（一）问题探究2401。本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全

7、文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。）2。为什么要写美女蛇的故事？美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是

8、不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园