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1、加拿大小学生背单词三大方法 对女儿在加拿大小学一年级的英语学习，以前文章加拿大小学生如何培养语感，总结了女儿安妮一年级英语学习的一个方面，今天就说说另外一个方面：背单词。使用Phonics方法大量地阅读才是真正的背单词的方法，但一个单词也不认识如何开始阅读？看过我以前关于学前班学英语的文章，就知道了其中的一个解决方法--LetterSound拼读,但这毕竟只是开始，要大量阅读或者快速提高，还是离不开记忆最常用的约200个SightWords(参考小学生英语流利阅读必备200词)，今天总结女儿一年级老师教的三个记单词方法。加拿大小学有很多
2、非英语母语的孩子，因此这些方法应该对我们中国人也很有效。方法一：Phonics拼读请看安妮从学校带回来的背单词的资料：这是学习From这个词这是学习Said这个词发现和我们背单词时有什么不同吗？对了，区别就是：多了一个图和一句话来帮助孩子记住单词。图是为了让孩子更容易理解那句话的内容。现在就看看那句话：From:fromreallyoddmice...Said:Shesaid"samandidanced"有人说了：我明白了，要记住这个单词怎样写，就想象这个图，然后对应的那句话，把首字母串起来就是了（这正是我们中国人引以为豪的联想单词记忆法
3、）。错！看过我以前的文章的朋友应该知道正确答案：这句话在教学生这个词怎样读，怎样发音！以Phonics的眼光来看，单词是由音(Sound)组成的，Sound是由字母组成的或者字母组合组成的。因此，单词不要背，会发音就能根据Sound用Phonics方法自然地拼写出来。而学习一个Letter的Sound,就是通过辨别单词发音中的首个Sound来进行的。以上面的两个词为例：From这个词，就是由f,r,o,m这四个Sound组成，而f的sound,就是from发音中的第一个sound,r的sound,就是really发音中的第一个sound,
4、...把f,r,o,m这四个sound合在一起，就是from了。这也是学习said这个词时,sam和i这两个词本应该首字母大写而没有大写的原因：这里要学习的是sound,因此大小写、语法一点也不重要，让孩子明白said这个词的组成的四个sound才是关键。再看下面两个例子：这是学习friend这个词这是学习only这个词这里又进了一步：Only和Friend这两个词，已经用到了音的拆解(Decoding)，不是单个字母的sound,而是字母组合(on,fri,end)的sound了.当然，前提应该是,孩子们根据每个字母组合的发音，已经能够
5、很正确地自己拼读出这三个字母组合来。同上面的该大写而不大写一样，这里把fry拼写成fri,并非老师不懂得这个词的正确拼写应该是fry,而是因为这里要学习的是sound--加拿大老师对小孩子根据音按照Phonics方法来拼写出来的单词拼写错误，是不纠正的--以后阅读多了或者单独记忆拼写后自然就改过来了。这就是我把Phonics作为初学单词的方法之一的原因：这里仅仅用了Phonics中最简单、也最有用的方法，初学背单词的人也能够掌握的方法：简单拼读（LetterSound,参考加拿大学前班咋学英语）和音的拆解(Decoding，是Letter
6、Sound的自然延伸).方法二：RhymingWords再看两个例子：这是学习Come这个词这是学习Here这个词大家肯定看出来了，这两个词的学习方法和前面举例子的4个都不一样，怎么都没有像前面那样对Sound的分解了？对，的确没有了，原因是：LetterSound表示了每个字母最常见的Sound,而有的字母有不只一个sound,而这两个词中的元音的sound就不是字母最常见的Sound，因此不能用LetterSound拼读出来。当然Phonics有更多的规律，而这两个词是属于SightWords，因此不能等到以后再学。那是不是就不能使用
7、Phonics的方法学习了呢？当然不是的。图示中揭示了另一个非常重要的Phonics理念：Rhyming(押韵)Words.Come和Some就是Rhymingwords,here,there,where就是Rhymingwords.Rhymingwords背后的逻辑在于，RhymingWords中发音相同的单词结尾部分的拼写也是相同的，因为音--字母或者音--字母组合的对应关系正是Phonics的基本假设。那些不符合已知Phonics发音规律的高频词，要单独记忆也不要一个一个记，而是寻找RhymingWords一组一组地记，这就是这个方
8、法的核心内容。当然，这个方法的作用不仅仅有助于记单词，它还是辨音训练、练习拼读的关键方法之一（以后详述）。学习任何一个word,或者听到任何一个新的单词的读音，就在自己的记忆中搜寻和它押韵的词
