《书本里的蚂蚁》教学设计.doc

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1、《书本里的蚂蚁》教学设计　　　　东风西路小学曹丽萍　　　　教学要求：　　　　1、正确认读本课2个生字，学会书写7个生字。　　　　2、有感情地朗读课文。　　　　3、理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力，体会童话的神奇魅力。　　　　教学重点：　　　　小蚂蚁进入书本后为什么会使旧书变成新书？　　　　教学准备：　　　　学生预习课文,幻灯片　　　　教学时间：1课时　　　　教学过程　　　　设计意图　　　　一、揭示课题，引入新课。　　　　今天我们来学习一篇有趣的童话，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题《书本里的蚂蚁》看到这个题目你想知道什么？　　　　（生：蚂蚁怎么到书本里了？到书

2、本里后发生了那些故事？等）　　　　那我们就从课文中去找答案吧！　　　　二、初读课文，扫清障碍。　　　　1、自由读课文，把课文读通顺、流畅。边读边圈生字并把带有生字的句子多读几遍，直到熟练。　　　　2、检查朗读情况。　　　　三、再读课文，了解内容。　　　　读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗？看看你能否解决上课提出的问题？　　　　（讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下，书本里的字跳舞、串门。每天都能编出新的故事。）　　　　四、走进童话，领略神奇。　　　　师：我们先来看看小蚂

3、蚁怎样走进书本的？　　　　生：一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本。　　　　师：从此，小蚂蚁就在书里安家落户了，发生了哪些新奇有趣的事情呢？把相关的句子划下来，在旁边写一写自己的感想。（巡视，相机指导）　　　　【预设】1、书本里的字会讲话有趣。　　　　学习3--6自然段，分角色朗读字与小蚂蚁的对话，听到这些话，你有什么想要说的或要问的吗？（此环节除了恰当的比喻外，还有作者奇特的想象，教学时要相机指导。体会童话特有的魅力。）　　　　2、我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳　　　　舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣。　　　　如果你是那些字，看到了小蚂蚁

4、这个会走路的字，你会说什么？怎样做？（此环节注意培养学生的想象力和创造力。）　　　　3、小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新的故事发生。（注意观察小姑娘的神态的变化，引导学生想象每天都有什么新故事？并说一说。)　　　　六、畅谈感受，教师小结。　　　　师：谈一谈你学了这篇文章的感受.（让学生充分谈感受，尊重学生个性化的看法。）　　　　小结：通过这篇神奇的童话故事，让我们懂得了：在享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰富自己的生活、创造新的生活。　　　　推荐阅读。　　　　推荐阅读王一梅的《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》以及《想走的树和想留的兔子》。　　　　从课题

5、入手，质疑激趣，引发读书欲望，使学生快速进入童话世界。　　　　提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，发现阅读障碍，彻底扫清字词障碍。　　　　理清课文脉络，培养学生从整体上把握课文内容的能力　　　　把学生带入特定的有着花香与书香的童话意境中去。　　　　角色朗读，让学生融入其中体会小蚂蚁的灵动。　　　　围绕中心,层层递进.抓住小蚂蚁的形象和字的形象的互换,理解书由静到动的变化，内容由陈旧到新鲜的变化，发挥想象，让童话故事中的形象、语言、情感深深印入孩子心中，并感受其所带来的快乐。　　　　内容仅供参考