初一音标教学.doc

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1、小初衔接—初中学生英语语音教学内容设计初稿配合初一年级Starter使用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　英语语音教学设计理念：小初衔接—初中学生英语语音教学内容设计将体现基础教育课程改革新理念，以三维目标通贯整个教学设计，以新思路整合教学设计。教学设计以人为本，尊重学生的认知起点，帮助学生养成良好的学习习惯，将无意识学习逐渐转变为有意识的学习，形成有效的学习策略；关注学生的学习过程；引入教学评价机制，培养学生积极参与、与他人合作，共同探讨，深入实践的理念；注重培养和锻炼学生的独立性、自主性和创造性，发展学生自主学习的能力；提高他们的自信心

2、，为学生英语学习的可持续发展奠定基础。语音教学课的设计是从语音入手，根据学生已经熟悉的字母、词汇和句子与英语语音中的现象，包括音素、拼读、重音、节奏、弱读、停顿、声调、连读和语调等统一起来，设计教与学的活动。英语语音教学的内容安排：1学习英语音标。2学习英语拼读，构建英语单词读音与拼写的联系，即：音和形的联系。3模仿、学习、掌握正确的英语语音语调。英语语音教学的目的：让学生1掌握音标，学会自己拼读新单词。（培养学生自主学习的能力）2学会根据音标拼写、朗读英语单词。（构建学生有效学习英语词汇的策略）3掌握正确的英语语音、语调和朗读技巧。（增强学生英语学习的自信心）教学内容整体

3、划分：(共五大学习部分，10节课时)一复习字母，学习音标(共2节课)教学理念：学习英语音标，让学生学会自己拼读单词，培养学生自主学习的能力。第1节：知识目标：学习、掌握26个字母中含有的音标（认识、会读）。元音：/i://e//Λ//a://u://ei//ai//əu/辅音：/b//s//d//f//dӡ//t∫//k//l//m//n//p//j//t//v//w//z/了解简单的英语语音知识，音素、音标、音节和重音。以['dʌblju:]引入，进行讲解和训练。教学方法：让学生通过复习已经熟悉的26个英语字母，体会他们的读音，引入字母的音标和简单的语音知识。引导学生认识

4、、学习、掌握字母的音标。第2节：知识目标：学习、掌握26个字母中没包含的音标。元音：/i//æ//ə://ə//ɔ://ɔ//ʊ//ɔi//au//iə//eə//uə/辅音：/g//∫//ӡ//θ//ð//r//h//ŋ//ts//dz//tr//dr/教学方法：让学生通过复习已经熟悉的英语单词，体会他们的读音，引入单词的音标（26个字母中没有的）。引导学生认识、学习、掌握字母中没包含的音标。二学习26个字母及常用字母组合在单词中的读音。(共4节课)教学理念：以建构主义学习理论为指导，引领学生学习、了解英语字母和字母组合的读音，揭示必要的拼读规则；根据词形判断单词读音及根

5、据单词读音分析、理解单词拼写的合理性，降低初学者拼读单词的难度,帮助学生养成科学高效的识记单词习惯，提高记忆英语单词的效率。尽快让学生形成见词就能拼，能拼就会读的拼读能力。发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习和迁移学习的学习能力，构建学生有效学习英语词汇的策略，发展学生自主学习的能力。第1节：知识目标：元音字母的基本读音如：Aa/ei/baby['beibi]take[teik]bad[bæd]（引入讲解开音节和闭音节知识）EeIiOoUu教学方法：整合小学和初中一年级的词汇，指导学生通过观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习，了解元音字母在单词（开音

6、节和闭音节）中的读音，建立音、形、义三位一体的学习英语单词方法。第2节：知识目标：辅音字母的基本读音Bb/bi:/=/b+i:/(练习拼读)CcDdFf…教学方法：指导学生通过观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习，了解辅音字母在单词中的读音，构建音、形、义三位一体的学习英语单词方法。第3节：知识目标：常见元音和辅音字母组合的读音ee,ea,ur,ir,th,ph,sh,ck,ch等。教学方法：指导学生通过观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习，了解字母组合在单词中的读音，构建音、形、义三位一体的学习英语单词方法。第4节：知识目标：辅音连缀的读音bl,fl,sk

7、等。教学方法：指导学生通过观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习，了解辅音连缀的读音，构建音、形、义三位一体的学习英语单词方法。三学习按音节拼写和朗读单词。(共1节课)教学理念：以建构主义学习理论为指导，引领学生学习英语音节的划分；发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习能力，尽快让学生掌握按音节拼写、朗读英语单词的能力。构建学生有效学习英语词汇的策略，发展学生自主学习的能力。知识目标：英语音节的划分教学方法：整合小学和初中一年级的词汇，找出双音节和多音节词，指导学生进行有效练习。四语音语调训练-