初中数学导学案.doc

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1、初中数学导学案教学目标　　1．使学生认识字母表示数的意义，了解字母表示数是数学的一大进步；　　2．了解代数式的概念，使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；　　3．通过对用字母表示数的讲解，初步培养学生观察和抽象思维的能力；　　4．通过本节课的教学，使学生深刻体会从特殊到一般的的数学思想方法。教学建议　　1．知识结构：本小节先回顾了小学学过的字母表示的两种实例，一是运算律，二是公式，从中看出字母表示数的优越性，进而引出代数式的概念。　　2．教学重点分析：教科书，介绍了小学用字母表示数的实例，一个是运算律，一个是常用公式，上述两

2、种例子应用广泛，且能很好地体现用字母表示数所具有的简明、普遍的优越性，用字母表示是数学从算术到代数的一大进步，是代数的显著特点。运用算术的方法解决问题，是小学学生的思维方法，现在，从具体的数过渡到用字母表示数，渗透了抽象概括的思维方法，在认识上是一个质的飞跃。对代数式的概念课文没有直接给出，而是用实例形象地说明了代数式的概念。对代数式的概念可以从三个方面去理解：　　（1）从具体的数到用字母表示数,是抽象思维的开始,体现了特殊与一般的辨证关系,用字母表示数具有简明、普遍的优越性.　　（2）代数式中并不要求数和表示数的字母同时出现

3、，单独的一个数和字母也是代数式．如：2，m都是代数式．等都不是代数式．　　3．教学难点分析：能正确说出一个代数式的数量关系，即用语言表达代数式的意义，一定要理清代数式中含有的各种运算及其顺序。用语言表达代数式的意义，具体说法没有统一规定，以简明而不引起误会为出发点。　　如：说出代数式7（a－3）的意义。　　分析7（a－3）读成7乘a减3，这样就产生歧义，究竟是7a－3呢？还是7（a－3）呢？有模棱两可之感。代数式7（a－3）的最后运算是积，应把a－3作为一个整体。所以，7（a－3）的意义是7与（a－3）的积。　　4．书写代数式

4、的注意事项：　　（1）代数式中数字与字母或者字母与字母相乘时，通常把乘号简写作“·”或省略不写，同时要求数字应写在字母前面．如3×a，应写作3.a或写作3a，a×b应写作3.a或写作ab．带分数与字母相乘，应把带分数化成假分数，．数字与数字相乘一般仍用“×”号.　　（2）代数式中有除法运算时，一般按照分数的写法来写．（3）含有加减运算的代数式需注明单位时，一定要把整个式子括起来．　　5．对本节例题的分析：　　例1是用代数式表示几个比较简单的数量关系，这些小学都学过.比较复杂一些的数量关系的代数式表示,课文安排在下一节中专门介绍

5、.　　例2是说出一些比较简单的代数式的意义.因为代数式中用字母表示数,所以把字母也看成数,一种特殊的数,就可以像看待原来比较熟悉的数式一样,说出一个代数式所表示的数量关系,只是另外还要考虑乘号可能省略等新规定而已.　　6．教法建议　　（1）因为这一章知识大部分在小学学习过，讲授新课之前要先复习小学学过的运算律，在学生原有的认知结构上，提出新的问题。这样即复习了旧知识，又引出了新知识，能激发学生的学习兴趣。在教学中，一定要注意发挥本章承上启下的作用，搞好小学数学与初中代数的衔接，使学生有一个良好的开端。　　（2）在本节的学习过程

6、中,要使学生理解代数式的概念,首先要给学生多举例子（学生比较熟悉、贴近现实生活的例子），使学生从感性上认识什么是代数式,理清代数式中的运算和运算顺序,才能正确说出一个代数式所表示的数量关系,从而认识字母表示数的意义——普遍性、简明性，也为列代数式做准备。　（3）条件比较好的学校，老师可选用一些多媒体课件，激发学生的学习兴趣，增强学生自主学习的能力。　　（4）老师在讲解第一节之前，一定要对全章内容和课时安排有一个了解，注意前后知识的衔接，只有这样，我们老师才能教给学生系统的而不是一些零散的知识，久而久之，学生头脑中自然会形成一个

7、完整的知识体系。　　（5）因为是新学期代数的第一节课，老师一定要给学生一个好印象，好的开端等于成功了一半。那么，怎么才能给学生留下好印象呢？首先，你要尽量在学生面前展示自己的才华。比如，英语口语好的老师，可以用英语做一个自我介绍，然后为学生说一段祝福语。第二，上课时尽量使用多种语言与学生交流，其中包括情感语言（眉目语言、手势语言等），让学生感受到老师对他的关心。　　7．教学重点、难点：　　重点：用字母表示数的意义　　难点：学会用字母表示数及正确说出一个代数式所表示的数量关系。教学设计示例代数式　　教学目标　　1．使学生认识字母

8、表示数的意义，了解字母表示数是数学的一大进步；　　2．了解代数式的概念，使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；　　3．通过对用字母表示数的讲解，初步培养学生观察和抽象思维的能力；　　4．通过本节课的教学，使学生深刻体会从特殊到一般的的数学思想方法.　　教学重点和难点　　重点