关注体育差生的学习.doc

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1、关注“体育差生”的学习在我十几年的教学过程中，很多班级都存在一些“体育差生”。那么，如何去关注他们的学习也就成了我们体育教师必须面对的问题了。一、“体育差生”的界定：　　1、身体素质差，运动能力差，不愿动、不愿学的学生。　　2、身体素质好，体质好，但心理素质不好，测试分数低。　　3、学习态度不端正。　　二、那么如何去关注这些“体育差生”的学习呢？我认为：　　（一）、对那些身体素质差、接受能力差、运动能力差的学生应因人制宜的多鼓励和指导。　　首先：克服自卑的心理障碍。教学时降低他们的练习标准，采取新颖多变、有趣的练习方法，使之在愉快的心情下完成练习。如跳高练习时先跳橡皮

2、筋、低杆来增强他们的信心，使他们消除低人一等的心理。其次：因人制宜的给每一个差生开出处方。根据他们的身体情况制定一套针对性强、行之有效的学习方案，勤督促、多检查从效果中提高信心。如50米快速跑的教学中，第一节课就进行摸底测验，将他们的成绩记录在案，以测试标准中不合格的标准段为这部分学生的合格线，今后的测验中每进步0.1秒就加一分，以此来激发他们的学习兴趣，促进能力的发展。（二）、对部分身体素质好，但心理素质差的学生进行心理调整。其具体表现有以下几点：　　1、胆怯心理：易产生害怕和退缩行为动机。感到技不如人，失败了遭人嘲笑，怕出事故。对此，应激发学生学习兴趣和求知欲望，

3、通过主观努力和客观影响使其心理状态得到缓解，保持积极向上、稳定、自信的心理情绪。　　2、过度紧张：情绪的紧张度超过了学习活动的需要而产生的阻碍作用即发生过度紧张情绪，由此可能产生肌肉紧张、僵硬，不能把握时机，动作可能失误，造成伤害事故。这时不妨作自我“打气”——我比他们做得好，这个很简单，我能行，我要成功等，提高自信心。3、畏难情绪：学习任何一个技术动作都存在一定难度，只有努力克服困难，才能掌握技术关键。4、恐惧心态：这是种惧怕激情，非正常的害怕。如在学习体操“支撑跳跃”动作时，由于有腾空这一要求，会使意志薄弱的学生产生惧怕心理。一旦产生了种心理，则很难完成这一动作练

4、习。这时可作自我暗示。即以充满自信心、积极向上的情绪进行练习，在教师的配合提示下，可取得预期的效果。总之，对那些心理素质差学生首先得让他们正视害怕的紧张的心理，使之对害怕的对象加以认识和控制。（三）、对部分上课不积极、调皮、思想品德差的学生采取的方法：　　兴趣是人学习的动力源泉，兴趣是最好的老师。课堂教学质量优劣直接影响着学生的学习兴趣，以及练习的效果。例如：一次课上，当我向学生宣布这堂课内容为“快速跑”时，只听见一些学生窃窃私语，他们在议论什么呢？经了解，原来是一些学生觉得近一阶段都有快速跑的训练，内容枯燥，他们感到没意思。没有良好的学习态度怎能达到预定的学习效果呢

5、？其实我已意识到学生这方面的想法。在这次教学中，我巧妙地加入了趣味性的教法，把“快速跑”变为“让距跑”、“合作接力”等游戏形式，使他们有一种想学的冲动，消除他们对反复练习的反感情绪。学生学习的主动使这堂课上得有声有色，也让学生感到快乐，使之达到预定的教学目的。　　其次：培养团队精神，班集体荣誉感、个人成就感。如“练、赛结合法”。在练习赛的过程中经过多次的失败和犯规才能得到宝贵的实战经验，学生的好奇心、好胜心得到发展。要赛出经验、赛出风格、赛出水平，从多次的失败与成功中感受体育的魅力，从点滴中培养他们的竞争性，集体的荣誉感和自觉自主参与体育活动的良好习惯，变成体育积极分

6、子。　　第三：教师与体育差生之间建立良好的师生关系。转变任何一类差生都不是容易的，教师要有足够的耐心，首先我们要善于主动接近学生，让他们觉得教师和蔼可亲、平易近人，然后我们才能慢慢的转入教学当中去弥补他们的不足，每次课都让学生觉得学有所获。　　第四：取得家庭配合，教育不只是学校的事，而应把学校、家庭、社会有机的联结成一个整体。（四）、培养主动练习的意识教师除在课前了解“体育后进生”的情况，课堂上激发他们的学习欲望，树立他们的自信心外，还要培养他们主动参与练习的意识。如；在请学生示范时，一般都会请中上等学生师范，这样正确省事，但是这样做并没有暴露出学生的一些错误动作，而

7、请后进生进行示范，对他们的转化有很大的帮助。其一，教师让他们出列练习，无论效果如何，他们都会感到教师对他们的重视，而并没有把他们搁在一边被遗忘；其二，让他们进行练习，他们会感到在全班同学面前很光荣，从而端正了他们学习态度，增强了学习的信心；其三，练习时的一些错误动作，经过老师和全班同学的纠正，也会使他们感到集体的温暖，再也不会感到自卑，感到孤独。（五）、尊重信任、正面引导：充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，