八、加法和减法.doc

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1、八、加法和减法第一课时5以内的加法教学内容：教材第40页至第41页内容。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学过程：一、复习  游戏：快速抢答；  5可以分成2和（   ）       1和3合成（    ）  （  ）可以分成2和2        1和（  ）合成2  3可以分成（   ）和

2、2       4和1合成（   ）学生回答后师板书。二、认识加法，理解含义。1、谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1挂图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。（三句话）2、思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法。1、出示试一试的两幅图，让

3、学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。指名小朋友练说。3、谁知道得数多少？是怎样想的？对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知。1、“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？先说图意，再列式计算，最后说说是怎样算的。说说算式中每个数的含义。2、“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？3、“

4、想想做做”第3题。生独立完成。4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？5、小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）五、巩固练习。讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4-第6题）。六、总结七、作业：《补充习题》第二课时5以内的减法教学内容：教材第42页的例题、“试一试”，第43页“想想做做”的习题。教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的

5、语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，学会减法的计算方法。教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。 二、体会情境，学习新知。1、教学例题，初步认识减法

6、和计算方法。（出示情境挂图）“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？师：从5人中去掉2人，可以用减法计算。（板书：5-2=3）指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从5个里面去掉2。从总数里“去掉”一些，就用减法计算。2、“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。学生填完算式后，分小组交流自己的算法

7、。三、巩固深化，应用新知。1、“想想做做”第1题。让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。   学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。   3、“想想做做”第3题。学生开火车口答。4、“想想做做”第4题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。5、“想想做做”第5题。出示卡片学生口答。6、指导学生练习书写“想想做做”第6题。四、总结。五、作业：《补充习题》第三课时0的加、减法教学内容：教科书第44页的例题、“想一想”，第44-45页“想想做做”教学目标：  1、经历动手实践、自

8、主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。  2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重点