信息时代学习方式的变革.doc

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1、信息时代学习方式的变革  步入21世纪，人类面临各种严峻挑，其中既有高科技的挑战，又有生态危机、道德危机等一系列全球性重大问题的挑战。在迎接挑战的各种对策中，最有效又最紧迫的对策是：在教育系统中确立和传播新世纪的文化价值观念，在新一代人身上塑造未来社会所必需要品格、能力、思维与行为方式，由此完成国民素质的改塑工程。有远见的战略家们将这种从教育入手迎接跨世纪挑战的对策形象地比喻为“教育与灾难之间的赛跑”。  若要划分，人类已经经历过农业文明、工业文明，现在正迈入信息时代。 使人类走出工业文明、步入信息时代，有两个最重要的技术杠杆，这就是多媒体和国际互联网（信息高速公路）。我们认识

2、多媒体和计算机网络不仅要从技术认识，更重要的要从文化上理解。是数字化统一了信息的表达，也改变了人类的行为方式。多媒体和信息高速公路已成为信息时代最基本的物质基础和社会条件，成为使人类走出工业文明、印刷时代，步入信息时代的两个最重要的技术杠杆。而掌握、驾驭多媒体和信息高速公路，则成为信息时代必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”！这正是多媒体性和信息高速公路这两个概念的社会文化内涵。 理解了人类现在所处的时代背景后，我们来比较一下传统教学模式和信息时代下教学模式的区别。在教授方面上：传统教学模式以教师讲授为主说教式教学的分学科定时教学，信息时代下教学

3、模式以启发学生探究为主的交互式多样化、个性化的合作式学习。在老师的身份地位上：传统教学模式中教师作为知识的垄断者和传播者，信息时代下教学模式中教师作为学习的指导者和帮助者。在学生的分组上：传统教学模式里按年龄和成绩分组，信息时代下教学模式里可以混合编组。在对学生的评价方面上：传统教学模式对分科知识与分类技能的评价（考知识点和熟练程度，信息时代下教学模式以行为为基础的综合性评价（考能力和整体素质）。 信息素养的内涵及其意义，尤其是对师范生的意义。 “信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力——能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的

4、信息的能力。信息素养是一种对信息社会的适应能力，其包括了基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养同时也是一种综合能力，即一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。所以说信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具和载体。简单来说：信息素养指的是人们所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和。主要包括了：信息知识、信息能力和信息意识三个方面。 面对爆炸的信息，如何有效的获取、准确的鉴别、正确的评估、理性的分析、

5、如何使用信息成为目前人们面临的问题，而要解决这些问题就要求人们具有较好的信息素养。就教育领域而言，信息技术对学生的负面影响主要表现在以下几个方面。(一)网络误用对学生身心健康造成危害。(二)信息的图像化、平面化，强调了感官刺激，削弱了学生思考能力。(三)现实社会所固有的道德与文明在网络环境下失去约束力。(四)“黑客”行为的曲解。(五)网络盗版盛行与剽窃他人的作品。(六)对民族文化与爱国精神的冲击。 学生在选择信息知识时，还有其具备的信息能力和信息意识都还不够成熟，这时老师应该引导学生可以正确和有效的选择自己所需的信息知识。师范生作为教师的主要来源，具备良好的信息素养对于发展教育

6、事业有着重要意义。随着知识经济的兴起，有效地开发和利用信息资源成为竞争力的主要来源。信息素养是应对快速变化环境的重要竞争手段。师范生为了满足社会对人才的需求，应注重培养良好的信息素养。俗话说“活到老，学到老”，而师范生具备信息素养也是实现教师和学生终生学习、不断完善自身的需要的重要手段。 信息时代呼唤信息人才，在信息化社会，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量与教师的信息素养密切相关，同时提高师范生的信息素养也有助于

7、提高我国教师的信息素养和全民族的信息素养起了极大的作用。如今越来越偏向将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以"自主、探究、合作"为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学变为以学生为中心，也是信息课程整合对于师范生的要求。 在信息时代的背景下，在阅读方式、写作方式、计算方式方、交流方式方面都发生了较大的改变。 阅读方式的变革。教育最终必须落实到学生的主动