2020年语文教案－“挑战者”号追思.doc

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1、语文教案－“挑战者”号追思教学目标知识目标：⑴了解评论的文体特征。⑵理清文章的思路，把握从事例中引出观点、层层深入说理的特点。能力目标：⑴继续培养学生搜集、筛选和信息的能力。⑵培养学生阅读评论的能力。情意目标：了解人类探索精神的可贵之处，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。教学建议课文主题文章通过对挑战者号航天飞机升空后爆炸事件的追思，回顾了人类敢于探索的精神，阐明了自己的观点：一切科学事业都需要探索精神，挑战者号爆炸了，人类的探索精神是不灭的。课文思路全文共4个自然段。围绕着人类的探索精神展开。第1段：由美国挑战者号航天飞机爆炸入笔，写到因此而罹难的麦考利夫以自己探索太空

2、的勇气，为全世界上了惊心动魄的一课。第2段：由航天飞机，联想到早期的飞机，说明从早期的飞机到今天的航天飞机都是人类探索精神的物化。挑战者号虽已化为碎片，但人类的探索精神却得到了发扬。第3段：由航天事业推及到一切科学事业，说明探索精神不可缺少。第4段：由自然科学论及社会科学，说明社会科学同样需要探索精神，并由挑战者号爆炸了，美国的宇航局并没有因此关门，航天飞机仍会在万里苍穹中穿行，得出结论：人类的探索精神是不灭的。写作特点1.摆事实、讲道理。文章在第1、2段中先后列举克里斯塔·麦考利夫为实现上两次太空课的愿望，冒险登上航天飞机最后遇难；以及人类历史上第一架飞机的发明者莱特兄

3、弟和早期飞机的乘坐者的事例，证明探索精神在航天事业中的重要性。作者把挑战者号化为碎片，看作是人类的探索精神得到了发扬。在第3段文字中，又列举了达尔文、诺贝尔、利赫曼和罗蒙诺索夫等科学家的事例，说明一部科学史证明一条定理：为了开拓，必须冒险。生动的事例，使人信服，具有极强的说服力。2.层层推进、深入说理。本文追思挑战者号的目的在于赞扬人类生生不息的探索精神。作者认为：从早期的飞机到今天的航天飞机都是人类探索精神的物化。航天事业需要探索精神，一切科学事业也不例外，自然科学如此，社会科学同样如此，这样层层推进，由点到面，有力地证明了人类探索精神存在的可贵之处和普遍意义。文章由事

4、及理，事理结合，血肉饱满，富于活力。教学重点切入方法建议本文是一篇针对挑战者号升空后爆炸一事发表看法的评论，旗帜鲜明、举例典型、说理透彻。如何针对当前发生的重大事件表明观点和态度，摆出事实从不同角度论证观点、层层说理，这是学习的重点，也是难点。学习本文可以从这样一些角度切入：一是从题目的解析入手：追思是追忆和思考的意思，表明本文是对挑战者号升空后爆炸一事发表看法的，阅读时，要思考作者对此阐述了怎样的观点。二是从介绍评论特点人手：评论被称为报纸的旗帜、灵魂，是新闻宣传的第一提琴手，评论有社论、短评、述评、编者按等不同形式。本文属短评，具有针对性和启发性，平易灵活。三是从比较

5、阅读人手：与新闻《美挑战者号航天飞机升空后爆炸》相比较，在内容、写法、表达方式等方面有何区别、联系，注意本文是从哪些方面或通过怎样的方式阐述自己的观点和态度的。教学设计示例第一课时教学重点、难点：重点：了解评论的文体特征。难点：理清文章的思路，把握从事例中引出观点、层层深入说理的特点。教学过程（一）导入⒈导语上一课我们学习了一篇题为美挑战者号航天飞机升空后爆炸的消息，我们不仅学到了有关消息的知识，还了解了航天飞机的爆炸给美国航天事业带来的巨大影响。美挑战者号航天飞机失事虽已成为过去，但那悲壮的场面，却引起了人们的追思，郝铭鉴写的《挑战者号追思》是一篇很有特色的评论文章，作

6、者由此及彼，层层深入地表明了自己的看法，阐明了自己的观点，给人以启迪。今天我们一起来学习这篇课文。（二）学习课文请同学们认真阅读全文，利用工具书扫清字词障碍，思考下列问题。学生活动：⑴默读课文，整体感知文章内容，边阅读，边筛选信息。⑵，扫除字词障碍。出示应掌握的字、词的幻灯片。幻灯片一：一、利用工具书，给下列红字注音。惊心动魄座右铭坚持不懈二、词语积累①故障②开拓③启迪④震耳欲聋⑤座右铭⑥惊心动魄⑦高处不胜寒⑧路漫漫其修远兮，吾将上下而求索：⑶思考问题：问题一：文章开头针对挑战者号航天飞机爆炸，举出什么事例，提出了怎样的看法?指导学生认真阅读第1段，边读边筛选出与答案有关

7、的信息。学生思考后，回答问题。教师小结：文章开头针对挑战者号航天飞机爆炸的事实，摆出第一位参加航天飞行的平民37岁教师克里斯塔·麦考利夫蒙难的事例，提出：虽然没有实现上两次太空课的愿望，却以自己的勇气，为全世界上了惊心动魄的一课。这种看法，不仅是对麦考利夫的探索勇气的高度评价，高度赞扬，而且启发人们深思：探索需要勇气。问题二：文章第二段，摆出了哪些事例，从这些事例中得出什么观点?引导同学快速阅读第2段，边读边筛选出与答案有关的信息。学生思考后，回答问题。明确：第2段列举了以下事例。⑴人类历史上的第一架飞机，是由美国的莱特兄弟发