2020年语文教案－哥白尼.doc

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1、语文教案－哥白尼教学建议一、文章主旨《哥白尼》一文介绍了哥白尼一生中最辉煌的一页——创立地动学说，赞扬了他在天文学方面敢于打破错误的传统观念，坚持真理的精神。课文还阐明了哥白尼的学说在科学史上引起的革命和对人类思想的重大影响。二、段落结构第一部分（1段）介绍哥白尼出生的时间、地点及其学历爱好。第二部分（2段）叙述哥白尼写作《天体运行》、创立地动学说的过程。可分为两层：第一层（1-3句）写哥白尼认识的发展。第二层（4－6句）写《天体运行》从写作提纲到出版的全过程。第三部分（3－4段）：评论哥白尼地动学说的意义和影响。可分为两层：第一层（3段）：说明

2、对白尼地动学说的发表在科学史上的革命意义。第二层（4段）：阐述哥白尼学说对人类思想的深刻影响。第四部分（5－6段）：叙述围绕哥白尼地动学说所展开的科学和宗教的激烈斗争，以及地动学说的最后胜利。三、写作特点1．夹叙夹议在叙述了哥白尼的生平和主要贡献之后，在第3、4段的开头，都以议论的方式概括地动学说的巨大意义；第5段在引述了哥白尼给教皇的信中的一段话后，略加评论，用来赞扬哥白尼的革命精神和决心。第6段的结尾热情颂扬了地动学说的胜利，说明了科学必胜的真理，突出了中心思想。2．剪裁得当哥白尼一生中对于人类的贡献是多方面的。他学过医学，给贫民治过病；造水

3、车解决村民用水不便的困难；应政府要求建立了一套新的货币制度；还应教会的约请，进行实际可行的历法改革。那时，哥白尼的名字成了仁慈、智慧的同义同。要把这一切全都包容在这么一篇不足两千字的文章中是不可能的。这篇课文截取哥白尼在天文学上的巨大贡献——创立地动学说——这一部分加以介绍。3．结构严谨，语言简明本文先从哥白尼创立地动说的基础说起，接着写创立地动说的过程，再分析地动说的意义，最后写地动说在斗争中取胜，紧紧围绕中心，层层推进，且各段首尾相衔，环环相扣，十分严密。语言上平实简明，没什么惊人之语，却有很强的条理性和层次感。教学设计示例教学设想通过阅读、

4、了解、分析、思考，重点了解哥白尼在科学上的巨大贡献，学习其严谨治学、献身科学的精神。认识科学的伟大力量。第一课时一、导入同学们学过地理，知道什么是地动学说。今天我们一起来学习一篇专门介绍地动学说的创始人——哥白尼的一篇文章：《哥白尼》二、作者竺可桢(1890—1974)，浙江绍兴人。16岁进唐山矿路学堂读书，1910年考取赴美留学的公费生，后在哈佛大学地学系学习气象，毕业后回祖国服务，成为卓越的科学家。三、检查预习非难——指责和责问。荒谬——极端错误；非常不合情理。迎刃而解——比喻主要的问题解决了，其他有关的问题就可以很容易地得到解决。天翻地覆—

5、—形容变化极大或闹得很凶。一知半解——知道得不全面，理解得不透彻。天经地义——指非常正确不容置疑的道理。四、默读课文，给每个自然段标上序号并概括其中心句明确：1．哥白尼的出生及其求学经过。2．哥白尼相信地动学说，出版《天体运行》一书，带来天文学上的革命。3．地动学说的发表，开辟了各门科学向前迈进的新时代。4．哥白尼的学说对人类思想的影响是极其深刻的。5．《天体运行》一书是一封科学向宗教挑战的信。6．地动学说被承认的艰难历程。五、理清结构本文可分三大部分：第—部分(第1自然段)：写哥白尼的求学生活，为地动学说的创立奠定了基础。第二部分(第2自然段至

6、第5自然段)：写哥白尼对天文学及各门科学，对人类思想的伟大贡献。第三部分(第6自然段)：科学战胜神权的艰难历程。六、作业第二课时一、研习课文第一部分1．课文介绍哥白尼哪几个阶段的求学经历?为什么说它为地动学说的提出奠定了基础?明确：(1)18岁时人克拉科大学学习艺术和数学；23岁人波伦尼亚大学学习天文；后人其他大学学习医学、法律学和神学。(2)克拉科大学是欧洲新兴资产阶级的思想家、科学家、艺术家开展科学和文化活动的中心。波伦尼亚大学地处当时欧洲工商业和艺术科学的中心——意大利。思想的先进、知识的渊博、对天文的兴趣奠定了其创立地动学说坚实的基础。二

7、、研习第二部分1．哥白尼提出地动学说的主要依据哪几个方面?明确：一方面是前人研究成果，即希腊的毕达哥拉斯学派的学说。另一方面是自己观测的结果。2．《天体运行》的成书经历了四十多年的漫长岁月，这体现了哥白尼的一种什么精神?明确：严谨治学的科学精神。3．为什么说哥白尼发表地动学说开辟了各门科学向前迈进的新时代?明确：他带给人们科学的实践精神，教给人们怎样批判旧的学说、怎样认识世界。4．哥白尼发表地动学说给当时人们的思想产生了什么影响?课文是怎样评价哥白尼这一贡献的?明确：从实质上粉碎了上帝创造人类、又为人类创造万物的荒谬的宇宙观，是向当时宗教的挑战，

8、为唯物主义的科学的宇宙观奠定了基础。课文还借哥白尼的话来评价哥白尼的贡献“哥白尼地动学说撼动了人类意识之深，自古以来没有任何—种创见，没