四年级数学教学质量分析报告.doc

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1、四年级数学教学质量分析报告（2016——2017学年第一学期）XX市XXX乡XX小学XXX2017年01月19日最新范本,供参考！四年级数学教学质量分析报告（2016——2017学年第一学期）又一学期过去了，这个学期我校在乡教办的组织下，又一次与他校进行换监，真正的多学生一学期的学习进行检测，现就四年级数学教学质量分析如下：一、学生基本情况分析我四年级有两个班，一班有36名学生，二班有33名学生，共计69名。实有人数参考人数参评人数总分平均分优秀人数优秀率优良人数优良率及格人数及格率696969523975.923652.25376.8578

2、2.6二、卷面分析本次试卷从整体上检测了学生本学期所学知识，综合性很强，能考查出学生的综合素质、学习习惯和教师的平时的规范要求。1、内容较全面，覆盖面广泛，分值权重合理，体现了层次性。本次试卷分值权重如下：数与代数的权重共53%；数的认识11%、常见的量2%。数的运算40%：基本知识12%,口算8%，估算2%，计算18%。空间与图形共14%。统计与概率共12%；数学广角：1%，解决问题：20%。从以上的分析，本试卷注重考查了学生基础知识与基本技能的掌握，也考查了学生学习的过程。内容全面，题型多样，题目难易的编排符合学生中等以上的接受能力，对不

3、同层次的学生进行了全面考查，体现了层次性。2、试卷充分强调了学生联系生活的意识，具有实用性。针对《新课标》的教学要求，在重视传授基础知识的前提下，更注重发展学生的智力，培养学生的能力。试卷题目从学生熟悉的现实场景和已有的知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会学习有用的数学，不同的人获得不同的数学知识。如列填空的第3小题武广高铁“和谐号”最高时速达394千米，可写作（）；一架飞机每分钟飞行15千米，可写作（）。再如：解决问题的第2题“星期天小明从新郑到禹州去看奶奶，去时用了3小时，返回时用了2小时。①从新郑到禹州的距离有多远？②返回时他

4、的平均速度是多少？”实践应用的我会统计等，体现了对知识的灵活运用，考查了学生解决实际问题的能力及学生的思维灵活性和敏捷性。另外重视考查学生的逆向思维和认真的学习态度，如填空的第8题，常规是（）×50＜358，而这次出现了358＞50×（）虽然小小的变化，打破常规的顺向思维，体现学生的学习态度和做题态度。体现教学过程学生的算理掌握的情况，如填空的第6题，712÷42，除数可以看成（）来试商，它的商事（）位数。3、体现课标的理念，重视基础知识和基本技能的考查，突出人文性。试卷的评价，围绕课标要求，避免了偏难繁杂题目的出现，整张试卷重视基础知识和基

5、本能力的考查，如：填空第1小题2009年，我市共完成一般预算财政收入十二亿六千九百万元，写作：（）元，省略亿位后面的尾数约是（）亿元，类似的这样的基础知识覆盖了整个试卷。另外加大了对计算的考查，以往的口算8道，这次有16道，以往的计算4道，本次有6道。此外在题型上体现灵活多变，突出人文性，如：除了有卷首语，卷尾语外，在计算部分又加了小精灵的温馨提示，还有，解决问题不是单一的文字的堆砌，插入了图画对话，这些都从学生的年龄特点和认知规律方面考虑，激发学生的做题兴趣，为提高学生知识的再现打下很好的伏笔。这说明充分关注学生的主体，尊重学生，突出人文关

6、怀。三、学生答题情况分析最新范本,供参考！从以上数据分析，一方面，优秀率接近了76个百分点，优良率接近98个百分点，反映出教师对双基的培养很重视，体现了课标、教参、教材三统一的教学原则，也重视学生的基础知识的教学，；另一方面，从学生的分数来看，满分的有2人，80分一下两人，一个是79分，另一个是63.5，最好与最差的分数相比，相差36.5，结合本次的试卷难易程度，说明后进生的基础知识、基本能力等方面还有待强化和反馈落实。针对本张试卷，答的好的题目有：一、填空：1、2、4、5、6、7、9、10；二、选择的2；三、判断的2、4、5；四、计算的文字

7、题；实践应用的画高；我会统计1、2、4；解决问题的3、4。答的不理想的题是：一、填空的第3小题，错误率17.5%，第8小题，错误率20%，第11小题，错误率47.5%。二、选择第1小题错误率17.5%，三、判断第1小题，错误率17.5%，第3小题错误率42.5%人，四、计算中口算人均1.4题，错误率45%。计算人均0.9题，错误率37.5%；五、量一量错误率20%，。我会统计第3小题错误率62.5%。六、解决问题第1小题算式全部列正确，计算得数错，错误率20%；第2小题不会做的错误率12.5%，单位不会带错误率22.5%，计算错误率7.5%，

8、第4小题不会做的错误率7.5%，计算错误率5%。根据以上数据分析，错误涵盖知识较集中的是：速度的认识、估算；数学广角合理安排时间；计数单位；平行线；角的度量；计算等