三个儿子说课稿.doc

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1、《三个儿子》说课稿乌市第71小学吴晓琴一、说教材《三个儿子》这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册第六组的第三篇课文。本组教材都是围绕人物优秀品质来编选的，诚信、孝敬父母贯穿始终。《三个儿子》于优秀的思想品质教育于生动有趣的感人故事之中。既有绘声绘色的人物语言描写，又有惟妙惟肖的动作描述。没有任何空洞的说教。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气

2、大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别的地方。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深说文章内容，只要在引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。二、说教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，

3、结合低年段学生的特点，我预设了以下两个方面的教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。由于本课教学需要两课时，我是这样安排的：第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确书写。第二课时：深入解读文本，揣摩人物说话时的语气；赏读课文，懂得要孝敬父母的道理。三、说教学重难点本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把“分角色朗读课文，读准人物说话时的语气”列为教学重点。把弄

4、清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。四、教学方法《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下的教学方法。1.换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。2.以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。五、说教学准备   为了更好地实现教学

5、目标，课前我制作了课件。六、教学过程下面，我将为大家介绍第二课时的教学过程。教学分五步完成：（一）播放公益广告《妈妈洗脚》视频，导入新课兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生便会积极主动地学习。上课时，我特别准备了一段公益广告《妈妈洗脚》视频。很快吸引住学生，让学生迅速将注意力转移到课堂上来。这则广告小朋友们都很熟悉，播放的画面是一个小朋友看见妈妈在为奶奶洗脚，很辛苦，于是他便照着妈妈的样子给妈妈端来洗脚水，妈妈为此很感动。与课文内容紧密相连。观看完视频后，让学生谈谈自己的感受，为理解课文内容打下基础。随后我说：“看，广告里的小朋友多

6、么懂事呀，今天我们课文里也来了三位小朋友，看看他们的表现如何？”很自然地导入课题，并可以激起学生读书的欲望。（二）复习巩固生字词识字是低年级的教学重点，为了防止生字回生，复习显得尤为重要。因此，朗读课文之前，我利用多媒体出示本课词语检查学生认读情况，让学生再一次接触生字、生词，为正确朗读课文打下基础。（三）朗读感悟，解决疑问1、注重情感体验，引导学生在入境入情的充分的阅读实践中自悟自得，是语文学习的基本规律。本环节以读为主线，充分体现了“以读为本”的教学理念。首先让学生默读课文，根据幻灯提示边读边用直线画出三位妈妈是怎样评价自己

7、的孩子的。学习默读是二年级下学期的一个训练要求，它能让学生静下心来读书。边读边画，意在教给学生读书方法，培养学生良好的读书习惯，做到不动笔墨不读书。为了让学生体会三位妈妈说话时的心情，我让学生回顾生活中妈妈对自己的称赞，并模仿妈妈当时说话的语气和神态进行朗读。这样的自主读书活动，既展示了学生的成功，又增强了他们的自信。为了让孩子们更进一步把自己转化成妈妈的角色，我通过师生评议读来引导学生揣摩人物说话时的语气，培养他们的语感。评议是师生共同参与的过程，即相互引导，相互指正，相互借鉴。通过评议，读出三位妈妈的不同内心世界，即骄傲与平

8、淡。2、第八自然段的教学，我注重引导发现，鼓励探究学习。为了培养学生的观察能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的方法。因此，老师范读第八自然段后提问：听了老师的朗读，你发现了什么?孩子们马上说：“发现水桶很重。”我又说：“你从哪些地方感受到水很重的？”学生