《枫桥夜泊》教学设计.docx

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1、《枫桥夜泊》教学设计教学目标：　　1、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。　　2、借助注释理解诗意，想象诗句所描绘的画面，体会作者的情感。　　3、培养学生诵读古诗的兴趣和热爱我国古代文化的情感。　　教学重点：　　感受古诗意境，体会使人情感，并能有感情地朗读背诵。　　教学难点：　　对诗中“愁”的理解。　　一、激趣导入，感受魅力。　　1、导语：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发

2、着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。　　2、板书课题。　　3、释题。　　二、读通诗句，初步感知。　　过渡语：《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，我们先来听一听？　　1、课件出示古诗内容，聆听范读。　　你们也想来读一读吗？　　为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？　　2、学生朗读。　　⑴分男女生朗读。　　⑵指名朗读。　　三、赏析品味，体会意境。　　过渡语：古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细

3、细地去体会这其中的感情，只有理解了古诗所包含的意义才能更好的体会它所要表达的感情。下面我们进一步学习古诗，走进诗人的内心世界。　　1、课件出示“月落乌啼霜满天”学生试理解“月落”和“乌啼”以及“霜满天”的意思。　　2、学生根据句中词语意思，试说诗句意思。　　3、用以上方法逐句分析古诗。　　4、自由诵读古诗。　　5、教师配乐吟诵古诗，学生闭眼想象诗文所描绘的画面。　　6、你觉得诗人此时心情怎样？你是从哪里知道的？　　通过学习，我们一步一步走近了这位诗人，也走进了他的内心世界。同学们，你们想进一步了解了解这位著名的诗人吗？

4、　　7、介绍作者。　　进一步认识了诗人张继，我相信大家更加理解他此时的心情。你能通过读将自己的感受表达出来吗？哪位同学能自告奋勇地试试？　　8、指名吟诵古诗，试读出诗人的感受。　　9、作者在诗中没有写一句伤感失落的话，但通过八种景物，描绘了一幅宁静、幽暗、寒冷而又美丽的江南秋夜图，传达出他浓浓的愁绪，这就叫做借景抒情。同学们，以后在你们的习作中也可以运用这种写作方法，增添文章色彩。　　四、深化主题，拓展延伸。　　过渡句：同学们，张继借《枫桥夜泊》抒发了千古一愁，你们还知道哪些带“愁”字的诗句？　　1、说一说：你还知道哪

5、些带有“愁”字的诗句？　　2、你想对这些充满愁绪的诗人说些什么？　　大家说的真好！　　3、教师小结如何正确面对挫折。　　人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的人沉沦，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奋发。而张继呢，变愁为诗，留下了这千古绝唱。　　4、全班齐声背诵诗文，结束本课。　　播放乐曲《平湖秋月》　　师：同学们，最后让我们在这优美的乐曲声中背诵全诗结束我们今天的课程。