画杨桃教学设计.doc

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1、义务教育实验教材人教版三年级下册第三单元11画杨桃备课人：王焕妮教学目标：１.认识６个生字，会写１２个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。２.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。３.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重点：本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学难点:理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学准备：杨桃实物；小黑板生字词。课时安排：2课时。教学过

2、程第一课时教学要点：朗读课文，学习字词，了解课文内容、理清文章层次。一、出示实物，导入新课１.出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。２.谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。二、初读课文，认记生字１.自由轻声读，把课文读正确、流利。２.出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲指名读，正音：“嘱”读zhǔ，不要读成shǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎng，不要

3、读成xiǎng。3.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较：注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。“叮”和“钉”、“订”；“幅”和“福”、“诲”和“悔”；“晌”和“响”。4.书写点拨：嘱：右边下半部的第七笔是竖。肃：笔顺：悉：上部不是“采”。三、自读自悟，汇报交流１.默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）２.交流课文内容：小组交流—全班交流。３.提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）四、作业1.抄写生字、词语。2.理解词语、造

4、句。3.朗读课文。第二课时一、朗读感悟１.默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。（边读边用笔做记号）２.练习朗读２～１８段：指导朗读要点：⑴我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。⑵通过对比体会人物心情，把握准感情：①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？（找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。）②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？第一次老师问“画像

5、不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。（对比体会读好这部分内容）抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。二、升华领悟１.出示父亲和老师的两段话：⑴朗读思考：他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教诲”的意思吗？通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。⑵再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？（从不同角度看问题）⑶总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还

6、明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？２.背诵老师讲的一段话。３.齐读，交流体会：读后想到了什么？三、教师总结这篇课文作者通过一节图画课自己认认真真地看，老老实实地画，体会到了看问题要相信自己的眼睛，实事求是，不要想当然。同时，通过老师的话，我们还应该知道，当别人的看法、做法和自己不同的时候，不要急于下结论，要考虑别人看问题、想问题的角度和方法问题。四、作业：背最后两个自然段板书设计：11画杨桃父亲  是什么样  就画成什么样                   

7、                          老师    相信自己的眼睛教材分析：这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循

8、循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。12想别人没想到的教学目标：1.自学生字词，理解课文重点词句，读懂课文内容。2.通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。3.在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小