家长学校教案——如何预防孩子分化.doc

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1、.家长学校教案如何预防孩子分化授课教师：王少梅濮阳市油田第十三小学word范文.如何预防孩子分化教学目标：1、通过学习让家长明白教育子女不要分化。2、通过学习让家长知道怎样才能预防孩子分化。教学重点、难点：让家长知道怎样才能预防孩子的分化。教学对象：三年级家长学员教学方法：谈话讲授法。教学课时：一课时教学过程：小学三年级存在哪些分化？1、学业成绩的分化      很多家长最大的感受就是孩子的学习成绩下降了。一、二年级时，孩子们一般都能考上九十分以上，没有太大差别，可三年级之后成绩就开始出现较大的差距。我们把这

2、种现象叫学业成绩的分化。2、学习能力的分化     小学一、二年级时，孩子所学知识非常简单，而且动手实践的内容也很少，所以看不出孩子学习能力的差距，但上了三年级学习能力的差距就会出现，这种现象叫做学习能力的分化。3、纪律的分化     小学一、二年级的孩子比较听话、守纪律。但上了三年级后，有的家长就会发现原来守纪律的孩子出现了一些令家长意想不到的举动。这种现象叫做纪律的分化。分化的原因1、孩子行为独立性增强     从三年级开始，他们不再像一、二年级的孩子那样依附父母和老师，不愿别人打扰自己的学习，干预自己的

3、活动。一部分孩子由于任性，加上时间观念不强，不能合理安排自己的学习，但又不愿接受教师和家长的善意帮助，因而出现学习成绩下降。2、学习内容趋向复杂化    word范文.孩子一、二年级的成绩不错，主要是因为一、二年级的学习记忆、模仿性内容较多，孩子凭机械记忆，照搬照抄，也能得到好分数。但是从三年级开始，即使在那些要求记忆，模仿的学习内容里，也蕴含了大量需要孩子开动脑筋的因素。如果孩子没有注意到这一点，还是采用机械记忆的方式学习，那么到了中高年级，随着这些因素比例的增加，以及学习内容的加深，孩子的学习成绩就可能会

4、每况愈下了。3、学习方式发生变化     三年级孩子的学习逐渐由被动转向主动，并开始关注学习的结果。也正是由于学习的不断深入，他们理解并使用计算公式，开始作文，接受能力有了提高，并出现明显的差异4、一些孩子思想松懈，对自己放松要求   三年级的孩子，既熟悉了学校生活，又无毕业的压力，一些学生就容易得过且过，在不知不觉中落到了其他同学的后面。5、家长放松了要求   一、二年级时，家长对孩子各方面的管理都比较严格，可上了三年级之后，家长可能会觉得孩子已经适应了学校生活，便不再像从前那样操心了。6、孩子的基础打得不

5、扎实   由于低年级的内容比较简单，所以不会出现明显的差异，可到了三年级以后，基础不扎实的孩子学习起来就会感到比较吃力，成绩自然也就会有明显的下降。对于这样的孩子家长可以考虑针对孩子的薄弱环节补课，防止孩子越拉越远，最后没有办法跟上其他同学了。   总之，孩子出现分化的原因多种多样，家长一定要多观察自己的孩子，多和孩子进行交流，发现问题要仔细分析原因并“对症下药”，方能解决好问题。一、小学三年级是孩子变化的关键期。家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，也就是了解孩子在不同年龄阶段生

6、理和心理发展的特点，家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。  word范文. 三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力也能得到迅速提高，在学习的旅途

7、中将会实现一次具有人生意义的转折，从此踏上成功之路。二、思想上的表现及其对策。 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。   2、情绪不稳定：         三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指

8、责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。  3、自控力不强：         从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独