元日_教案1.doc

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1、元日【教学目标】1．通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，理解诗句的意思。2．理解诗人是怎样通过燃放爆竹、喝屠苏酒、换新春联来描绘出元日热闹、欢乐和万象更新的情景。3．了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。4．朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。【教学重难点】引导学生自学提出疑问，通过各种方式的以读悟情。【教学过程】一、生活导入，明白方法师：同学们，我们都喜欢过春节，谁来说说过春节时我们会做些什么？（音乐伴奏）师：同学们，今天我们也来学习一首描写宋朝老百姓过春节的古诗。出示诗文——元日。师：你们

2、知道学古诗要怎么学吗？师适时引导，总结学诗的方法。二、熟读古诗，读出诗味齐读题目。“元”有三种意思，“元日”的“元”是什么意思？出示“元”的三种意思，（出示课件）①为首②开始的，第一③主要，根本学生选择，说说元日指哪一天？（新年开始的第一天，农历正月初一，也叫春节）师：要知道一个字的意思，我们可以请教字典这位老师，根据字的语言环境选择正确的答案，这是学习生字的一种好办法。再读课题。师：谁来介绍王安石？（出示课件）——北宋著名的文学家，政治家，王安石做过一件惊天动地的大事——王安石变法。你们是怎么知道的？（查电脑、查资料等）师：你们学习的方法真多啊！师：宋

3、朝的老百姓是怎样过春节的？请同学们找开课文117页，把这首诗读给同桌听，要求：把句子读准确，读流利，同桌要认真听，提出意见，一起学习。师：同学们读得很认真，谁能读给我们听一听呢？指名学生读诗，师相机评价。指导生字“爆”的书写。“爆竹”指的就是鞭炮，鞭炮3/3用火点燃，是火字旁，点燃后火花四溅，因此“爆”的右下角的四点分别在不同方向，学生跟着课件书空。师：联系字的意思来帮忙记住字形，这是记生字的一种好办法。全班齐读这首诗，把它读正确，读流利。师：古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。指名生读诗，（你真会读古诗。这首诗还可

4、以这么读（课件范读），老师还想这样读。（相机范读）学生各种形式读。师：同学们，听你们读得既准确流利，又有节奏，真是一种享受啊！三、质疑品诗，体会情感过渡：刚才我们通过一遍遍的读诗，你知道了什么？还想知道什么？拿出笔，在书上划一划，写一写，然后小组讨论，互相学习。小组合作学习，讨论。学生倡谈自己对这首诗的理解，提出疑问，集体释疑，师相机指导。①爆竹声中一岁除。板书：燃放爆竹。“爆竹”指的就是放鞭炮。“一岁除”——一年过去了。拓展：能说说放鞭炮的情景吗？（指名学生联系生活画面回答，师相机引导）是啊，在欢闹的鞭炮声中，我们又过了一年，长了一岁，伴着喜庆的鞭炮声

5、，谁来读读第一句诗？（读得真有味道啊！）全班齐读。（课件出示鞭炮声）②春风送暖入屠苏。板书：喝屠苏酒。师简介屠苏酒——屠苏指屠苏酒，这是一种用屠苏草浸泡的药酒，在古代，每到大年初一，全家都要喝屠苏酒，据说可以驱鬼辟邪，让人一年都平安健康。人们喝下屠苏酒，就叫——入屠苏，课件出示屠苏酒。师：宋朝的老百姓过春节时喝的是屠苏酒，你们家人在过春节时有喝酒吗？不管喝的是什么酒，全家人聚在一起热热闹闹吃团圆饭，有说有笑，就是开心！拓展：春节的晚上，全家人坐在一起吃团圆饭，真热闹！（引导说出吃什么、做什么、说什么）这些画面真是暖人心啊！谁能读好第二句诗？指名读，（听了

6、你的朗读，我们的心也暖洋洋的）全班齐读。③千门万户曈曈日。“千门万户”就是千家万户。3/3师：你猜猜，“曈”应该跟什么有关？引导观察“曈”的部首从而理解“曈”的意思。师：我们还可以通过观察字形来认识生字的意思，这也是学习生字的一种方法。师：新年的太阳高高升起，给千家万户带来光明、温暖和希望，那这句诗该怎么读？（指名读，全班齐读）④总把新桃换旧符。“桃符”就是春联，用“新桃符”来换“旧桃符”就是用新春联换下旧春联。（出示文中的两对春联），师：春联是对联的一种，应该从右往左读，竖联读完了，再读横批。老师今天带来了两对春联，同学们自由读一读，把音读正确。春联寄

7、托着老百姓对新年的祝愿，除夕夜，——一夜连双岁，三更分二年，家家户户辞旧迎新；希望我们的祖国——莺歌燕舞春无限；希望我们老百姓——雨顺风调岁有余，大家一起——欢度春节。千门万户用新春联换下旧春联，（板书：新——旧）红红火火过新春！一起读好第四句诗。人们告别了旧春联，换上了新春联，看到这，你有什么话想说吗？诗人仅仅是把旧春联换成新春联吗？他还想告别——迎接——。诗人王安石用新和旧的交换让我们看到希望、看到美好的未来，看到他对生活的热爱。因为他热爱生活，才能描绘出——根据板书总结：宋朝的老百姓们在过春节时燃放爆竹、喝屠苏酒、新旧春联更换这一个个热闹、欢喜、充

8、满光明和希望的画面。师：让我们齐读《红日》。四、联系生活，诵吟《元日》1．师：我