认识时间数学教案.doc

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2、为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！教育范文.　　教学目标　　1．使学生会读、写几时几分。　　2．使学生知道1时＝60分。　　3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。　　4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。　　教学内容　　教科书第81页。　　教具、学具准备　　多媒体、钟表模型、手表。　　教学设计　　一、生活质疑，导入新课　　这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不

3、同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。　　师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？　　学生汇报（教师板书有关的时间）。　　师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶教育范文.20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测）　　有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。　　师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法）　　师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样

4、才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）　　二、自主探究学习　　1．认识钟面。　　先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。　　师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？　　a．小组观察交流，教师巡视。　　b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。　　钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12

5、个数。　　2．认识几分。　　认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。　　a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。　　你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？　　生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。　　师：对。（演示1分）　　师：分针走1大格是几

6、分？为什么？（5分）　　b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？　　c．小组交流后，汇报进几分。（演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住）　　d．演示分针走到5、8各是几分？　　3．认识1时＝60分。　　师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（显示）　　用生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。　　生：分针走一圈，时针走了一个大格。　　师：分针走一圈是多少分？（60分

7、）时针走一大格是几时？（1时）　　这说明1时和60分是什么关系？（相等）　　学生回答后，教师板书1时＝60分。　　4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。　　5．学习读时间。　　师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？　　在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样教育范文.，既提高了学生的独立

8、解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。