他能撬动地球吗_教案1.doc

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1、他能撬动地球吗【教学目标】（一）科学探究目标：1．会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。2．能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。（二）情感、态度和价值观目标：1．在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。2．能够利用杠杆解决生活中的实际问题。（三）科学知识目标：能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。【教学重难点】分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。【教学准备】学生

2、：杠杆尺（课前组装好）、一盒钩码、实验记录表。（每组一份）教师：学生材料一份、课件、老虎钳、镊子、小黑板。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）课堂导入。师：科技史引入——阿基米德的故事。讲一讲古希腊阿基米德的话，提出质疑，阿基米德为什么说出如此大话？他所说的是一种什么神奇的装置呢？（二）我们也来撬地球。1．师：给你一根撬棍，你会如何撬起地球？模拟体验撬动地球（两种方法）。2．认识杠杆的结构（阻力点、支点、动力点）：像这种撬动“地球”的装置2/2叫杠杆。杠杆工作时总围绕一个点转动，这个点叫支点。“撬地

3、球”时，对杠杆用力的那点就是动力点，悬挂“地球”的点就是阻力点。（三）寻找杠杆的秘密。1．师：分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？2．看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力？下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。3．学生认识杠杆尺。（1）它的支点在哪里？我们把挂在左边的钩码看成“地球”，那么它挂的位置就是阻力点。右边不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码就可就成为动力，挂的位置就是动力点。既然这样，做实验的时候左右两边都只能在一个位

4、置挂上钩码，不能遍地开花的到处挂。（2）要想更明晰的分析实验现象，记录是必不可少的。怎样记录呢？（出示记录单）4．学生小组活动。5．汇报交流各组实验情况。6．教师总结。【第二课时】（一）复习回顾。师：上节课我们一起认识研究了杠杆，大家都有哪些收获呢？（独立思考后交流。）（二）杠杆在生活中的应用。1．课件出示：下列工具中哪些属于杠杆类工具（钉锤、钓鱼竿、压井抽水柄、剪刀、镊子、虎口钳、钢笔？）你能找出它的三个关键的位置吗？2．这些杠杆类工具中，哪些可以省力？为什么？3．另外这些杠杆在使用中并不省力有时反而更费力，

5、为什么我们还要使用这样的杠杆呢？4．跷跷板（胖爸爸和瘦女儿一起玩跷跷板，怎样坐才协调？）5．人体中的杠杆。（参见课本的拓展。）（三）学生制作小天平。1．教师课件出示：天平，它是杠杆吗？省力还是费力呢？2．师：介绍我国天平的历史。（结合教材“指南车信箱”资料）3．你也能制作一个小天平吗？怎样做？需要哪些材料？（参考课本上的制作方法。）4．小组协商分工，领取材料进行制作。5．学生展示交流。2/2