一路鲜花_教案1.doc

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1、一路鲜花【教学目标】（一）知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．正确认读本课十四个生字，会写十个。（二）过程与方法：1．学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。（三）情感、态度与价值观：感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。【教学重难点】展开想象来理解课文，体验情感，感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。【教学过程】（一）创设情境、引入新课。今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年的车，今天爷爷退休了，

2、他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜。生：自由的猜想。师：同学们想不想知道，它要到底去干什么呢？引入新课《一路鲜花》。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。（二）初读课文，随文识字。1．师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2．学生互助识字，交流识字方法。3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4．检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选

3、一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。3/35．更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。6．脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。更换语境，强化生字的再认。（三）

4、再读课文，深入品位。1．师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，爷爷去干什么了？爷爷的心情怎样？从文中哪些词句读懂的？爷爷第一次笑了。（充满喜悦的读）2．学生再次自由读文，小组交流爷爷第一次笑的原因。3．小组汇报，全班交流。伴随着学生交流感受，教师引导学生接着看幻灯片，一年后，爷爷又去干什么了？谁把你看到的讲给大家听。师：导引出以下问题：（1）爷爷身份的变化。（司机——乘客）（2）道路的变化。（颠簸——平坦）（3）爷爷第二次笑的原因。（4）爷爷两次笑的心情有什么不同？以上问题从哪些词句

5、中读懂的，（充满感情地读一读）小组交流汇报。（5）随机指导朗读。配乐读。提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。（四）拓展延伸。1．你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人？2．你想对阿光爷爷说些什么？充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。（五）指导生字书写。1．分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2．书写指导。指

6、导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。3/3教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。3/3